1. Orientaciones para padres y madres de familia
1.1. Los primeros mediadores se encuentran en la familia, es por ello que desde los hogares podemos acompañar y propiciar los espacios para leer, si bien muchos padres y madres de familia no tuvieron la oportunidad de tener un contacto con la literatura que se viene desarrollando en la actualidad.
1.1.1. Leamos en voz alta. A todos los niños de cualquier edad les gusta escuchar historias leídas en voz alta. A medida que les leemos van descubriendo el modo como unas palabras se unen con otras y su significado, disfrutan esperar para ver qué ocurrirá en la historia, desarrollan la capacidad para concentrarse y relajarse.
1.1.1.1. 1. El lugar y el momento cuentan. -Escoge un lugar cómodo, con buena luz, lejos de la televisión y de ruidos. - Un buen momento, sin cansancio y sin afán. - Elegir historias cortas para los bebés. - Lee con él por lo menos 15 minutos cada día. - Busca una posición cómoda para los dos.
1.1.1.1.1. 2. Tu voz y gestos, también cuentan - Si puedes, antes de compartir un libro nuevo con tu hijo, léelo a solas. - Leer con expresividad. - Ajusta el ritmo de tu lectura a la historia voz alta o baja, rápida o lenta etc) - Lee despacio. - Haz diferentes voces. - Mantén contacto visual con el niño o niñas. - Pídele al niño que te ayude a pasar las páginas.
2. Clasificación de libros por edades
2.1. No podemos olvidar que no todos los niños de la misma edad tienen el mismo grado de madurez, por tanto, no todos los libros recomendados para ciertas edades cumplirán al cien por cien tal premisa.
2.1.1. Libros para bebes de 0 a 3 años: El tipo de literatura para aquellos que aún no han comenzado la lectoescritura. Los textos son siempre breves y sencillos, con ilustraciones llamativas.
2.1.1.1. Para estaedad lo más recomendable son libros con páginas de cartón rígido, plastificados, con bordes redondeados y colores vivos. Se recomienda buscar libros sin palabras, libros con textos rimados, que sus ilustraciones se destaquen por sus coloridos para que se pueda identificar con facilidad las figuras.
2.1.2. Libros para niños de 3 a 6 años: En esta etapa los niños suelen iniciarse en el proceso de lectura y escritura, continúan ampliando su vocabulario y atienden los relatos en un tiempo más prolongado.
2.1.2.1. Para estas edades encontramos libros que trabajan la inteligencia emocional y el conocimiento del mundo que les rodea, así como libros que fomentan la creatividad e imaginación.
2.1.2.1.1. Disfrutan leyendo solos fingiendo que leen, describen con facilidad lo que sucede en las historias realizan sus propias interpretaciones. Nombran diferentes objetos y realizan preguntas sobre los sucesos de las historias.
2.1.3. Libros para niños de 6 a 8 años: Son grandes conversadores, esta es la etapa en la que comienza la Educación Primaria, suele avanzarse en la comprensión lectora. Aquí se adquiere la lectura de forma autónoma, pero aún siguen siendo unos años donde se les pueda leer cuentos.
2.1.3.1. Es una edad propicia para fomentar el hábito lector y el gusto por la lectura. Se interesan por las historias imaginarias, pero también por las situaciones reales y familiares.
2.1.3.1.1. El proceso de leer y escribir les causa cierta tensión pues desean hacerlo pronto, es fundamental el apoyo. Identifican que todas las historias tienen un comienzo, luego se presentan aventuras y luego un final.
3. Literatura Infantil.
3.1. la literatura infantil permite un encuentro con el mundo y todo lo que rodea a niños y niñas.
3.1.1. En el desarrollo y construcción del lenguaje la relación principal entre padres e hijos, es fundamental para que el proceso de comunicación sea favorable, pues bien, la literatura infantil permite generar esos diálogos necesarios, no solo para el desarrollo del lenguaje, sino también para propiciar espacios de imaginación creatividad y comprensión del mundo a través de las diferentes formas y juegos del lenguaje.
3.1.1.1. Evidentemente, familia y escuela tienen un papel importante como intermediarias en este proceso. Por lo tanto, deben conocer cuál es la literatura recomendada, de calidad y asequible a las primeras edades y cómo ponerla al alcance de niños y niñas(Morón, 2010).
3.1.1.1.1. Los libros van a generar una reflexión frente a las diferentes problemáticas presentadas en cada libro, ayudan a desarrollar el pensamiento crítico y abordar de forma sencilla y amena diferentes situaciones que en muchas ocasiones se hacen difíciles de explicar permitiendo una primera aproximación a estas nociones básicas.
4. La literatura y oralidad en la educación inicial.
4.1. A través del documento 23: El sentido de la educación inicial (MEN,2014), se contempla que proporcionar un desarrollo integral significa reconocer a las niñas y niños en el ejercicio de sus derechos, saber de sus singularidades, intereses, gustos y necesidades, y atenderlos mediante las actividades que implican esos intereses en sus momentos particulares de desarrollo.
4.1.1. El desarrollo de la lengua oral desde sus inicios permite comprender que dichas construcciones son diferentes a partir del contexto y de la sociedad de cada uno, por ello es indispensable reconocer las particularidades de la oralidad en los territorios.
4.1.1.1. Desde el Ministerio de educación se reconoce el gran problema educativo respecto a las “bases del lenguaje”, que influye en la facilidad o la dificultad para manejar símbolos esenciales para el aprendizaje ypara la vida emocional.
4.1.1.1.1. Pese a esto en la actualidad se promueven experiencias significativas para la infancia a través de propuestas inmersas en la literatura, así como también el juego, el arte y esa tradición oral que permiten ir eliminando esa inequidad garantizando una atención integral y con igualdad de condiciones.
5. Genaro y subgénero de la literatura infantil
5.1. Los géneros y subgéneros literarios son categorías donde se clasifican diferentes tipos de obras literarias las cuales se seleccionan de acuerdo a ciertas características como: la forma del lenguaje, los contenidos, la intención entre otras.
5.1.1. Los recursos literarios que se seleccionen para la literatura infantil, deben proporcionar un buen ambiente y estar conectados a las emociones de los niños, además deben ser divertidos y agradables. Estos materiales se organizan en diferentes géneros:
5.1.1.1. Poesía: la poesía para la primera infancia comprende todas aquellas creaciones —orales y escritas— en las que predomina la intención de jugar con la sonoridad y de explorar las múltiples resonancias de las palabras, tienen la posibilidad de realizar juegos corporales o de palabras.
5.1.1.1.1. Musicalidad: Tanto el ritmo como la melodía provocan en los menores una sensación agradable, de seguridad, tranquilidad y alegría.
5.1.1.1.2. Brevedad: Los primeros poemas infantiles deben ser breves. A medida que los menores se vayan habituando al disfrute del género poético, podemos presentarle composiciones con un mayor número de versos.
5.1.1.2. Informativo: Dentro de la literatura infantil además de incluir los géneros literarios conocidos es indispensable abordar los libros que abarcan diferentes temas de conocimiento como la clasificación de animales por su hábitat y características, los colores y figuras, los oficios, la diversidad de culturas entre muchos más. Este tipo de literatura permitirá desarrollar el pensamiento crítico en nuestros niños y niñas.
5.1.1.2.1. Estética literaria: Un texto poético eficaz es el que consigue divertir, sorprender, entristecer, asombrar al niño a través de palabras evocadoras, connotativas, precisas y vigorosas.
5.1.1.3. Narrativa: dentro de este género se relatan diferentes tipos de historias, basados en hechos reales o fantásticos, además es fundamental la presencia de un narrador, involucran personajes, lugares y situaciones que en el caso de la Literatura infantil pueden ser cercanos a la cotidianidad de los niños y niñas.
5.1.1.4. Libros de imágenes: Dentro de la literatura infantil es fundamental las presentaciones visuales, donde la imagen es la protagonista. A través de la ilustración narran una historia que puede ser interpretada y contada de distintas formas, según el lector.
5.1.1.5. Historieta: Este género es cercano a la narrativa audiovisual, por la predominancia de la imagen, aun así, involucra onomatopeyas, viñetas, diálogos, juega con distintos tiempos en la historia (pasado, presente, futuro), dentro de este género podemos encontrar también los comics.
5.1.1.6. Teatro Infantil: El teatro en la infancia es una las mejores formas de expresión, diversión y desarrollo, es una forma de arte expresivo que recurre tanto a los sentimientos como a las ideas mediante la voz y el cuerpo.
5.1.1.6.1. Teatro de sombras: es la técnica que utiliza una silueta que al ser iluminada por detrás proyecta su sombra sobre una pantalla. El teatro de sombras es un recurso muy útil para contar historias, inventarlas o adaptarlas.
5.1.1.6.2. Mimo o arte del silencio: se trabaja con el gesto y el movimiento (o no movimiento) del cuerpo por lo que es muy interesante para trabajar la psicomotricidad.
5.1.1.6.3. Títeres: es muy adecuado para conseguir romper con la timidez de algunos niños porque, a través de ellos, hacemos que conozcan «el espacio escénico», y así estamos abriendo el camino hacia la representación de una obra donde los niños ya no serán marionetas sino actores.