TEMA 2 LENGUAJE, BIOLOGÍA Y CEREBRO

1. 1 INTRODUCCIÓN

1.1. El lenguaje está doblemente entroncado en la naturaleza

1.1.1. Origen biológico o innato

1.1.2. Es un producto del cerebro

2. 2 NATURALEZA BIOLÓGICA DEL LENGUAJE HUMANO

2.1. ARGUMENTOS FAVORABLES

2.1.1. Adquisición espontánea y temprana

2.1.1.1. Para aprender a hablar no hace falta ir a la escuela

2.1.1.2. Las pautas y etapas similares, diferentes ritmos.

2.1.1.3. 4-5 años núcleo esencial de la competencia lingüística.

2.1.2. Pobreza del estímulo

2.1.2.1. Uno de los argumentos más utilizados

2.1.2.2. Las madres usan el maternés

2.1.2.2.1. No lo explica por sí

2.1.2.2.2. No enseñan sobre aspectos nucleares de la estructura

2.1.3. Todas las comunidades tienen lenguaje

2.1.3.1. No se ha encontrado jamás una comunidad humana carente de lenguaje.

2.1.4. Principios universales en todas las lenguas

2.1.4.1. Principios universales

2.1.4.1.1. La base de la dualidad o doble articulación

2.1.4.1.2. El signo lingüístico es simbólico y arbitrario

2.1.4.1.3. Extraordinaria potencialidad creadora

2.1.4.1.4. La unidad básica es la oración bimembre

2.1.4.1.5. Todas tienen sustantivos, verbos, adjetivos y pronombres.

2.1.4.1.6. Construcción de preguntas según las mismas reglas básicas.

2.1.4.2. La isla de Nueva Guinea

2.1.4.2.1. Leahey

2.1.4.2.2. 800 lenguas distintas

2.1.4.2.3. Nuevo tronco lingüístico Papúa

2.1.4.3. Lenguas Criollas

2.1.4.3.1. Pidgin

2.1.4.3.2. La generación siguiente

2.1.4.3.3. Bickerton

2.1.4.4. Órgano mental del lenguaje. Chomsky (1986)

2.1.4.4.1. Un dispositivo innato para adquirir el lenguaje

2.1.4.4.2. Su último planteamiento

2.1.4.4.3. La posición opuesta

2.2. Bases Genéticas del lenguaje

2.2.1. Genes

2.2.1.1. Formación de las áreas cerebrales implicadas

2.2.1.1.1. Genotipo

2.2.2. Ambiente

2.2.2.1. Esas áreas lleguen a realizar su función

2.2.2.1.1. Fenotipo

2.2.3. Gen del lenguaje

2.2.3.1. FOXP2

2.2.3.1.1. Regula la expresión de otros muchos genes durante el desarrollo embrionario

2.2.3.2. Caso paradigmático

2.2.3.2.1. Familia KE

2.2.3.3. Incidencia familiar de los trastornos del lenguaje

2.2.3.3.1. Mayor entre los familiares del sujeto que padece (sujeto probando)

2.2.3.3.2. Menor entre los familiares del sujeto que no lo padece (sujeto de control)

2.2.3.3.3. Stromswold en 1998

2.3. ¿Existe un período crítico para el lenguaje'

2.3.1. Máximo defensor

2.3.1.1. Lenneberg

2.3.1.1.1. Entre 2 años y comienzo de la adolescencia

2.3.1.1.2. 5 argumentos

2.3.2. Niños Salvajes

2.3.2.1. Víctor, de Aveyron, no pudo llegar a hablar

2.3.2.2. Helen

2.3.2.2.1. Sordomuda y sorda

2.3.2.3. Isabelle

2.3.2.3.1. Vivió aislada con su madre sordomuda

2.3.2.4. El caso de Genie de los Ángeles

2.3.2.4.1. 13,5 años

2.3.2.4.2. Unos meses después aprendió cientos de palabras sobre nombres de objetos

2.3.2.4.3. Lenguaje comprensivo avanzó notablemente.

2.3.2.4.4. No mostraba una conducta de verbalización espontánea

2.3.2.4.5. No fue capaz de adquirir un lenguaje gramatical

2.3.2.5. Steinberg

2.3.2.5.1. Tres factores

3. 4 METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN

3.1. 1º Avance Rayos X

3.2. Potenciales Evocados

3.2.1. Señal registrada

3.2.1.1. electroencefalograma clásico EEG

3.2.1.2. ERP

3.2.1.2.1. Son una medida fisiológica de su actividad bioeléctrica

3.2.1.2.2. P300

3.2.1.2.3. N400

3.3. Tienen buena resolución temporal y poca resolución espacial

3.4. Magnetoencefalografía

3.4.1. Registro de los campos magnéticos producidos por la actividad cerebral (MEG)

3.4.2. El EEG grupos de neuronas perpendiculares al cráneo

3.4.2.1. Sobre los giros de la corteza

3.4.3. La MEG grupos de neuronas tangenciales al cráneo

3.4.3.1. En los surcos cerebrales.

3.5. Tomografía por Emisión de Positrones PET

3.5.1. Flujo sanguíneo para ofrecer una imagen de la actividad cerebral en un momento determinado

3.5.1.1. Se inyecta un marcador radiactivo en la sangre que se mezcla con la glucosa

3.5.2. Tomografía Computerizada por Emisión de Fotón Único (SPECT)

3.5.2.1. Rayos Gamma

3.6. Resonancia Magnética Funcional (RMF)

3.6.1. Propiedades magnéticas de la hemoglobina

3.7. Estimulación Cerebral no Invasiva

3.7.1. Intenta demostrar la causalidad cerebro-lenguaje

3.7.2. Estimulación magnética o eléctrica externamente a través del cráneo

3.7.2.1. Lesión virtual

3.7.3. Estimulación Magnética Transcraneal (TMS)

3.7.3.1. La estimulación es muy focal

3.7.4. Permite mapear funcionalmente el cerebro

3.7.5. TMS Repetittiva

3.7.5.1. Uso como herramienta terapéutica.

3.8. NO SON UNA IMAGEN DEL CEREBRO

4. 3 ÁREAS CEREBRALES IMPLICADAS EN EL LENGUAJE

4.1. Pierre Paul Broca (1861)

4.1.1. Describió el caso del paciente Laborgne, Monsieur "Tan"

4.1.2. Halló una lesión en el lóbulo frontal del hemi. izqdo.

4.1.2.1. Zona de la tercera circunvolución

4.1.3. Donde residía la facultad de producir el lenguaje hablado

4.1.4. Área de Broca

4.1.4.1. Afasia de Broca

4.1.4.2. Afasia motora

4.1.5. Principales rasgos

4.1.5.1. Expresión no fluida con considerable esfuerzo

4.1.5.1.1. Articulada pobremente y corta longitud de frase (1 palabra). Palabras sin sentido

4.1.5.2. Agramatismo

4.1.5.2.1. Lenguaje telegráfico

4.1.5.2.2. Omisión de palabras de función

4.1.5.2.3. Uso preferente de sustantivos

4.1.5.2.4. Dificultad de comprensión gramatical

4.1.5.3. Notable disprosodia

4.1.5.3.1. Ritmo y entonación anormales

4.2. Carl Wenike (1871)

4.2.1. Lesión en el Lóbulo temporal del hemi. izqdo.

4.2.1.1. Próxima al área auditiva

4.2.2. Afasia de Wernicke/Afasia sensorial/Afasia fluida

4.2.3. Principales rasgos

4.2.3.1. Grave defecto de comprensión

4.2.3.2. Expresión fluida

4.2.3.2.1. Muchas palabras, bien articuladas

4.2.3.2.2. Longitud normal de frase, prosodia normal

4.2.3.2.3. Habla Vacía: omisión de palabras de contenido

4.2.3.3. Parafasias: Alteración de palabras y fonemas

4.2.3.4. Neologismos. Repetición recurrente de ciertas expresiones

4.3. Modelo de Lichtheim (1885)

4.3.1. Plantea un diagrama explicativo que conecta los distintos centros del lenguaje

4.3.2. Predice un determinado tipo de afasia (7), y las consecuencias comunicativas

4.4. Modelo Wernicke-Geschwind (1970)

4.4.1. Describe cómo fluye la información entre las distintas zonas cerebrales al usar el lenguaje

4.4.2. Cuando oímos una palabra

4.4.2.1. Del oído se proyecta en la corteza auditiva primaria del lóbulo temporal

4.4.2.2. Pasa al área de Wernicke

4.4.2.3. Si la queremos pronunciar

4.4.2.3.1. Se transmite al área de Broca

4.4.2.3.2. Fascículo arqueado

4.4.2.3.3. Corteza motora.

4.4.3. Pronunciación de una palabra escrita

4.4.3.1. Desde la retina sobre la corteza visual primaria del lóbulo occipital

4.4.3.2. Al área de Wernicke

4.4.3.2.1. A través de la circunvolución angular

4.4.3.3. Al área de Broca

4.4.3.3.1. A la corteza motora

4.4.4. Estructuras subcorticales

4.4.4.1. Ganglios basales

4.4.5. Síndrome de desconexión

4.4.5.1. Una lesión en el fascículo arqueado

4.4.5.2. Déficit en la repetición del lenguaje

4.4.5.3. Pero no en la comprensión y producción

4.4.6. Limitaciones del modelo

4.4.6.1. Es demasiado simple

4.4.6.2. No recoge

4.4.6.2.1. Todas las funciones lingüísticas

4.4.6.2.2. Todas la áreas que intervienen

4.5. Modelo de Ángela Friederici

4.5.1. Área de Broca

4.5.1.1. Parte superior

4.5.1.1.1. Pars opercularis (área 44)

4.5.1.1.2. Procesamiento sintáctico

4.5.1.2. Parte inferior

4.5.1.2.1. Pars triangularis (área 45)

4.5.1.2.2. Pars orbitalis (área 47)

4.5.1.2.3. Procesamiento semántico

4.5.2. 4 rutas neuronales

4.5.2.1. 1ª ruta dorsal

4.5.2.1.1. Fascículo longitudinal

4.5.2.1.2. Regiones corteza premotora (área 6)

4.5.2.1.3. Es esencial en la transferencia y procesamiento auditiva-motora

4.5.2.1.4. Una lesión

4.5.2.2. Procesos semánticos y de estructuras sintácticas básicas

4.5.2.3. 2ª ruta dorsal

4.5.2.3.1. Fascículo arqueado

4.5.2.3.2. El área de Broca (área 44)

4.5.2.3.3. Interviene procesamiento sintáctico de las oraciones complejas

4.5.2.4. 1ª ruta ventral

4.5.2.4.1. Fascículo occipito-frontal inferior

4.5.2.4.2. Áreas frontales 45 y 47

4.5.2.4.3. Involucrada en el procesamiento semántico

4.5.2.4.4. Experimentalmente activación en categorización de palabras y juicios sobre la plausibilidad semántica de las oraciones.

4.5.2.5. 2ª ruta ventral

4.5.2.5.1. Fascículo uncinado

4.5.2.5.2. Áreas frontales inferiores

4.5.2.5.3. Interviene en construcción y el procesamiento de las estructuras sintácticas básicas.

4.5.2.5.4. Se activa cuando se vulneran las relaciones sintácticas en oraciones básicas formadas por palabras sin sentido.

4.6. Estructuras subcorticales

4.6.1. Núcleos o ganglios basales forman parte de circuitos clave

4.6.1.1. Operaciones de secuenciación

4.6.2. Parkinson

4.6.2.1. daño en núcleos basales

4.6.2.1.1. Sustancia Negra

4.6.2.1.2. Globo Pálido

4.6.2.2. Además problemas motores

4.6.2.2.1. Déficits específicos en el procesamiento sintáctico y gramatical.

4.6.3. En roedores

4.6.3.1. Hacen uso de una "sintaxis" regulada por los ganglios basales

4.6.3.1.1. Encadenar y secuenciar movimientos individuales en acicalamiento

4.6.3.1.2. Gramática Universal de Acicalamiento

4.7. Efectos de la falta de oxígeno sobre el lenguaje

4.7.1. Lieberman

4.7.1.1. Anomalías del lenguaje en ascensiones a grandes alturas

4.7.1.1.1. Afectación temporal de los ganglios basales

4.7.1.1.2. Patrón similar a la enfermedad de Parkinson

4.7.1.1.3. Hipocampo, cerebelo y ganglios basales

4.8. Asimetría hemisférica del lenguaje

4.8.1. Las ratas y otros animales guardan la misma información en cada mitad del cerebro

4.8.2. Los dos hemisferios del cerebro humano parecen haberse especializado en el tipo de información que procesan

4.8.2.1. El hemisferio izquierdo se ha especializado en el procesamiento lingüístico.

4.8.2.1.1. Experimento lateralización manual y habilidad verbal

4.8.2.1.2. +Lateralización + precoces habla

4.8.2.1.3. Las chicas son +precoces y + latelarizadas

4.8.2.1.4. -zurdas que zurdos

4.8.3. La fuentes de evidencia a favor de la asimetría cerebral.

4.8.3.1. Lesiones

4.8.3.2. Test de Wada

4.8.3.2.1. Introducción en la arteria carótida, a través de un catéter femoral, una sustancia anestésica

4.8.3.3. Cerebro dividido

4.8.3.3.1. Split Brain

4.8.3.3.2. Los trabajos de Roger Sperry

4.8.3.4. Experimentos conductuales

4.8.3.4.1. Experimentos auditivos

4.8.3.4.2. Experimentos visuales

4.8.3.5. Activación del cerebro observada con técnicas de neuroimagen

4.8.3.5.1. En tareas lingüísticas, la mayoría presentan mayor activación en el hemi izqdo.

4.8.3.5.2. Es posible que por que el hemi. izqdo. presenta una ligera ventaja inicial en el desarrollo

4.8.3.5.3. El canto de los pájaros también está funcionalmente lateralizado.