1. Sistémico
1.1. Año de surgimiento
1.1.1. Segunda mitad del siglo XX
1.2. Principales autores
1.2.1. Ludwig Von Bertalanffy: fue un biólogo y filósofo austríaco, reconocido fundamentalmente por su teoría de sistemas. Nacio el 19 de septiembre del 1901, y fallecio el 12 de juni del 1972.
1.2.2. Salvador Manuchin fue un médico psiquiatra y pediatra argentino, destacado terapeuta familiar y creador de la terapia familiar estructura. Nacio el 13 de octubre de 1921 en argentina, y murio el 30 de octubre de 2017 en florida.
1.3. Planteamientos teóricos
1.3.1. Ludwig Von Bertalanffy, Constituyo la teoria de los sitemas, esta consistia en la totalidad de las relaciones existentes entre los elementos,o conjuntos de células de un sistema dinámico… Es decir, existe, se relaciona y evoluciona.
1.3.2. Bertalanffy afirma que, el sistema funciona como un todo, lo que afecta a una parte del sistema afecta a la totalidad y lo que afecta a ésta influye sobre cada una de las partes del sistema. El todo es más que la suma de sus partes; En un sistema, los resultados o la conducta final no están determinados tanto por las condiciones iniciales como por la naturaleza del proceso o los parámetros del sistema.
1.3.3. Teoría de la complejidad: señala dos principios básicos: la recursividad ( uso de la adaptacion propia y exterior para posterior adaptacion) organizacional ( una imagen que se forja en la mente contiene muchos datos e información sobre el objeto que la originó.) y el hologramático
1.3.4. Aportes de la teoría del apego: considera entonces los aspectos vinculares más esenciales para cada persona, desde que es un infante hasta que es adulto, ya que toda la vida se desenvuelve en una relación.
2. Cognitivo
2.1. Año de surgimiento
2.1.1. Surgio entre los años 50 y 60
2.2. Principales autores
2.2.1. Donald Broadbent: psicólogo experimental, nació el 6 de mayo de 1926 en reino unido, falleció el 10 de abril de 1993.
2.2.2. George Armitage Miller: fue un psicólogo estadounidense pionero en el campo de la psicología cognitiva; nacio el 3 de febrero de 1920, en Charleston, fallecio el 22 de julio de 2012.
2.3. Planteamientos teóricos
2.3.1. Piaget,le da valor a las experiencias propias, donde las estas forman parte del conocimiento y percepción del mundo, creando así la teoría del desarrollo cognitivo, explicando que los seres humanos tienen dos tendencias basicas.
2.3.1.1. Organización: Combinar procesos de manera coherente.
2.3.1.2. Adaptación: En el medio ambiente.
2.3.2. Ausuble lo definió como aprendizaje significativo, en donde el aprendizaje se asume como la suma de experiencias mismas interrelaciónada con la nueva informacion.
2.3.3. Feuerstein expone la teoría de modificación cognitiva, explicando que el pensamiento esta expuesto a modificaciones en su desarrollo cognitivo, donde el ser es responsable de su propio aprendizaje.
2.3.4. Para Neisser la cognición inicia con el contacto del ser con el mundo externo en donde solo la parte comprendida es recordable. Esto lo define como reducción y elaboración.
2.3.4.1. La reducción ocurre cuando se olvida información y la elaboracion se refiere al refuerzo cuando se agregan estímulos sensoriales de experiencias vividas.
3. Humanismo
3.1. Año de surgimiento
3.1.1. Nace en 1962
3.2. Principales autores
3.2.1. Charlotte Bühler fue una psicóloga del desarrollo nacida en Alemania. Nacio el 20 de diciembre de 1893 en Alemania y murió el 3 de febrero de 1974 también en Alemania.
3.2.2. Abraham Maslow fue un psicólogo estadounidense conocido como uno de los fundadores y principales exponentes de la psicología humanista. Nacio el 01 de abril del 1908 en new york y falleció el 08 de junio del 1970 en california.
3.3. Planteamientos teóricos
3.3.1. Pirámide de necesidades de Maslow: Esta habla sobre la sobre la motivación humana con 5 grandes bloques: las necesidades fisiológicas, necesidades de seguridad y re-aseguramiento, la necesidad de amor y pertenencia, necesidad de estima y la necesidad de actualizar el sí mismo .
3.3.2. El humanismo en el aprendizaje: Rogers Propone un aprendizaje significativo y vivencial, definiéndolo como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad. Rogers Aafirma el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin: intelecto del estudiante, emociones y motivaciones para el aprendizaje.