E.P.S : discipline d'enseignement définie comme éducation du corps, par le corps et pour le corps.

1. Les caractéristiques des élèves

1.1. Au cycle 1

1.1.1. motricité globale / tonus musculaire mal maitrisé / équilibre instable

1.1.1.1. conditions stimulantes et variées, riches en matériel

1.1.1.2. climat de confiance et de sécurité

1.1.1.3. buts clairs

1.1.1.4. expérimentation et tâtonnement actif

1.2. Au cycle 2

1.2.1. affinement des conduites motrices / début des dissociations / grande dextérité dans les manipulations / équilibre mieux maitrisé

1.2.1.1. projets porteurs de sens

1.3. Au cycle 3

1.3.1. enfants musculairement plus développés / motricité beaucoup plus fine / traitement simultané des informations

1.3.1.1. projets de classe

1.3.1.2. adaptation des conditions d'apprentissage = aide à la réussite

1.3.1.3. tâches liées à l'apprentissage (observation, arbitrage...)

1.3.1.4. prise de responsabilités, autonomie [dimension contractuelle des projets]

2. Les finalités de l'E.P.S... sont liées au corps, sont propres à la discipline et s'inscrivent dans les visées de l'école.

2.1. Au cycle 1

2.1.1. développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants

2.1.1.1. explorer les possibilités physiques

2.1.1.2. développer les habilités motrices et l'équilibre

2.1.1.3. apprendre à se situer dans l'espace et le temps

2.1.1.4. appréhender l'image de son corps

2.1.2. Socialisation + coopération

2.2. Au cycle 2

2.2.1. Formation d'un citoyen lucide

2.2.2. interdisciplinarité

2.3. Au cycle 3

2.3.1. Développer da la stratégie / Remplir des rôles différents / Respect des règles

3. Les programmes

3.1. Le cycle 1

3.1.1. Agir s'exprimer et comprendre à travers l'activité physique

3.1.2. 30 à 45min de pratique/ jour

3.2. Les cycle 2 et 3

3.2.1. 5 domaines

3.2.2. 5 compétences dans la discipline de l'E.P.S

3.2.3. 4 domaines d'apprentissages

3.2.4. compétences travaillées

3.2.5. repères de progressivité

3.2.6. 108h de pratique sur l'année scolaire

3.3. attendus de fin de cycle

4. LA MOTIVATION

4.1. 2 formes de motivation

4.1.1. motivation intrinsèque

4.1.2. motivation extrinsèque

4.2. Favoriser la motivation

4.2.1. Par la nouveauté

4.2.2. Émotions positives

4.2.3. Réussite + progrès

4.2.4. Approbation extérieure

4.2.5. systèmes d'attribution causales internes / externes

4.3. Les facteurs de la motivation

4.3.1. les formes de groupement

4.3.1.1. gestion de l'hétérogénéité

4.3.1.2. formes de travail et organisation de l'activité des élèves

4.3.2. le but des situations d'apprentissage

4.3.3. les relations sociales

4.3.4. Âge, personnalité

4.3.5. Niveau dans le domaine

4.4. Des pistes pédagogiques et didactiques

4.4.1. Susciter du plaisir

4.4.2. partir des représentations des élèves

4.4.3. privilégier la motivation intrinsèque

4.4.4. développer le sentiment de compétence et d'autodétermination

5. SEQUENCES & SEANCES

5.1. Programmation = répartition des séquences sur les différentes périodes

5.2. Séquence

5.2.1. Temps et nombre de séances

5.2.1.1. T1 : découverte, première approche avec le projet ( environ 1 séance)

5.2.1.2. T2 : évaluation diagnostique (environ 1 séance)

5.2.1.3. T3 : apprendre et évoluer (environ 3 et 4 séances)

5.2.1.4. T4 : évaluation formative (environ 1 séance)

5.2.1.5. T5 : remédiation qui dépend du T4 (2 séances environ)

5.2.1.6. T6 : évaluation sommative

5.2.2. Démarche pédagogique (frontale ou coopérative)

5.2.3. Évaluation (types, outils de référence)

5.2.3.1. Capacité d'ajustement permanent

5.3. Séance

5.3.1. Entrée dans l'activité : installation du matériel / échauffement en lien avec l'activité

5.3.2. Déroulement de l'activité : reprise d'une situation vu précédemment, rappel des consignes et des règles de sécurité + lancement de l'activité

5.3.3. Fin de séance : rangement du matériel / remise au calme / en classe : reprise de la grille d'évaluation

6. SANTE & SECURITE

6.1. Santé : physique, mentale et sociale.

6.1.1. Capacité à gérer ses émotions

6.1.2. estime de soi positive

6.1.3. bonne gestion des émotions

6.2. Sécurité => "l'école est garantie de l'intégrité physique et morale de ses élèves"

6.2.1. 2 types de risques

6.2.1.1. risques objectifs

6.2.1.2. risques subjectifs

6.2.2. paramètres qui influent sur ces risques

6.2.2.1. l'activité physique pratiquée

6.2.2.2. les situations pédagogiques et savoirs transmis

6.2.2.3. le développement de l'enfant

6.3. 2 types de sécurité

6.3.1. sécurité active

6.3.2. sécurité passive