1. Les compétences sociales à l’école primaire : essai de mesure et effets sur la réussite
2. Comment le système éducatif français aggrave les inégalités sociales
3. Elèves/Apprenants
3.1. Mesure ses acquis
3.1.1. https://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/IMG/pdf/l_evaluation_positive_c3.pdf
3.2. Mesure la place dans le groupe
3.3. Mesure l'évolution progressive
3.4. est parfois vécue comme une sanction
3.4.1. https://www.meirieu.com/ECHANGES/taboryevalu.pdf
3.5. Permet le passage dans un secteur supérieur
3.5.1. Scolaire
3.5.2. professionnel (voir Entreprises/ Société)
3.5.2.1. L'insertion des jeunes sur le marché du travail
3.6. Donne une bonne image de soi
3.6.1. École primaire : passage, redoublement ou saut de classe
3.6.2. https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/agir/ressource/ressourceId/lestime-de-soi-en-questions.html
4. Ministère de l'Education
4.1. Permet la mise en œuvre des objectifs éducatifs nationaux
4.1.1. Évaluations et attestations
4.2. Mesure la place du pays dans les systèmes éducatifs mondiaux
4.2.1. La notation et l'évaluation des élèves éclairées par des comparaisons internationales
4.3. Permet un Diagnostic éducatif national
4.3.1. L'évaluation globale du système éducatif
5. Entreprises
5.1. Mesure les effets d'un politique éducative
5.1.1. L'évaluation globale du système éducatif
5.2. ont un besoin d'évaluations professionnelles
5.2.1. https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Insertion_professionnelle/30/4/rapportdemondes_491304.pdf
5.3. ont un besoin de certification des compétences acquises
5.3.1. http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001085/108523fo.pdf
5.4. Sert à sélectionner
6. La "Société"
6.1. vérifie l'acquisition de compétences sociales
6.1.1. Mieux vivre ensemble l'cole: Comptences sociales
6.2. vérifie la capacité à s'intégrer dans la société
6.2.1. Mettre en valeur toutes les compétences - Les Cahiers pédagogiques
6.3. sert à sélectionner dans divers buts et objectifs
6.3.1. Comment les écoles sélectionnent-elles leurs candidats ?
7. Médias
7.1. Niveau scolaire : la France 25ème du classement mondial
7.2. Communiquent sur le "sensationnel" de l'évaluation
7.3. Peuvent troubler le débat public sur le sujet
7.3.1. Enquête PISA : les élèves français dans la moyenne
7.3.2. Classement Pisa : les élèves français toujours médiocres
7.4. stigmatisent les "mauvaises" places internationales
7.5. sont force de pression externe pour faire bouger les choses
7.5.1. Pourquoi faire évoluer l’évaluation des élèves ?
8. Education: les bonnes écoles sont aussi en région
9. Plutôt que les lycées, c'est les écoles primaires qu'il faudrait comparer
10. PISA
10.1. Mesure les écarts entre pays
10.1.1. Programme international pour le suivi des acquis des élèves — Wikipédia
11. Enseignants/Formateurs
11.1. Mesure les acquis de ses apprenants
11.1.1. Évaluation des acquis : principes, méthodologie, résultats
11.2. Mesure la place de l'apprenant dans le groupe
11.3. Mesure sa capacité à enseigner
11.3.1. Évaluation des enseignants : fin des discussions ministérielles
11.4. Sanctionne
11.4.1. Le mauvais comportement (zéro de conduite)
11.4.1.1. https://www.reseau-canope.fr/climatscolaire/uploads/tx_cndpclimatsco/guide_Aider_et_accompagner_les_eleves_en_difficult%C3%A9_de_comportement.pdf
11.4.1.2. Colloque de l'IREA : "le travail de l'élève doit être au coeur de l'Ecole, pas à la périphérie".
11.4.2. le manque de travail
11.5. Mets en valeur la réussite
11.6. Réponds à une demande institutionnelle
11.6.1. http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2014/12/Comparaison-internationale-sur-l%C3%A9valuation_Cnesco_091214.pdf
11.7. Organise et réajuste le travail d'apprentissage
11.7.1. par l'évaluation formative
11.7.1.1. http://web.ac-toulouse.fr/automne_modules_files/pDocs/public/r7029_61_yvroud_les_dispositifs_devaluation_formative_sont_ils_efficaces.pdf
11.8. Repère les difficultés
11.8.1. aide à la remédiation
11.8.1.1. http://eduscol.education.fr/experitheque/fiches/fiche7931.pdf
11.8.2. Le socle commun et l'évaluation des acquis - Modalités d'évaluation des acquis scolaires des élèves - Rentrée 2016 - Éduscol
11.9. Sélectionne
11.9.1. Evaluation ou sélection ? - école petite section
11.10. crée de l'inquiétude
11.10.1. Des enseignants inquiets des évaluations
12. Parents
12.1. Mesure la place de l'élève dans la société
12.1.1. https://www.reseau-canope.fr/ouvrir-lecole-aux-parents-pour-la-reussite-des-enfants/presentation-de-loperation/suivi-et-evaluation.html
12.2. Conforte le besoin de réussite
12.2.1. http://cache.media.education.gouv.fr/file/2014/61/8/DEPP_EF_85_2014_Implication_parents_reussite_ecole_eclairages_internationaux_362618.pdf
12.3. Permet d'anticiper le futur de son enfant
12.4. Créent de l'angoisse
12.4.1. Les parents d'élèves sèchent les évaluations CE1
13. Chefs d'établissements
13.1. Mesure la place de son établissement dans l'ensemble de l'éducation
13.2. Mesure la mise en oeuvre des objectifs éducatifs nationaux
13.2.1. via le projet d'école
13.2.2. Bulletin officiel n°31 du 1er septembre 2005
13.2.3. http://cache.media.education.gouv.fr/file/GAAP/69/0/Guide_de_la_contractualisation_VF_couv-1_011012_403690.pdf
13.3. Mesure le "bon" travail des enseignants
13.3.1. Les grilles d'évaluation des enseignants publiées
13.4. Permet le suivi de l'apprenant
13.4.1. via le livret scolaire
13.4.2. http://www.ac-grenoble.fr/ien.grenoble5/IMG/pdf/EVA_stage_DIR_2016.pdf
14. Etudes internationales
14.1. Association internationale pour l’évaluation des rendements scolaires (IEA)
14.2. Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)
14.2.1. Enquête TIMSS : des résultats catastrophiques en maths et en sciences en CM1 » VousNousIls