1. Apprentissage par adaptation (assimilation + accommodation)
1.1. L'apprennant confronte ses connaissances antérieures à de nouvelles informations (environnement). Il se crée ainsi un deséquilibre (remettre en question) qu'il doit rétablir pour aquérir de nouveaux acquis/représentation.
1.1.1. L'enfant adapte ses connaissances en assimilant des nouvelles informations en accomodant sa structure cognitive/ schème de pensé.
1.1.1.1. Ex: bourdon qui pique pas - se fait piquer - la femelle pique et non le mâle
2. Obstacles épistémologiques
2.1. Quelque chose dans notre pensée qui nous empêche de comprendre/construire de nouvelles informations, comme des idées préconçues.
3. Schème de pensée
3.1. Ce sont des modèles mentaux qu’on utilise afin de comprendre le monde qui nous entoure et il est possible de les modifier en fonction de nos expériences.
3.1.1. Lien avec les représentations, penser à un filet de connaissances (concepts) entremêlées qui est toujours en construction.
3.1.1.1. Ex: abeille ; fleur, ruche, piqures, miel...
4. Vigotsky (socioconstructivisme)
4.1. Apprentissage social
4.1.1. L'apprentissage social est fait en groupe, avec l'aide des autres et par observation. Il s'agit de travaux coopératifs et axés sur les échanges et le partage.
4.1.1.1. Dans ce cas, la bagage culturel est très importante.
4.2. Apprentissage par imitation
4.2.1. L'apprentissage par imitation est la reproduction d'un comportement effectué par un individu par un autre individu. Cette correspondance se base sur l'observation.
4.3. Zone proximale de développement
4.3.1. C'est la différence entre ce qu'un enfant est capable d'accomplir seul et ce qu'il peut réaliser avec l'aide d'un professeur ou d'un autre élève.
5. Les connaissances antérieures
5.1. C'est ce que l'on sait déjà qui est basé sur nos connaissances et nos expériences. L'apprenant n'est pas une page blanche.
5.1.1. L'enseignant doit toujours prendre en compte les connaissances antérieures de l'enfant pour baser ses activités d'apprentissage
5.1.1.1. Ex: 1er année : addition avec matériel. 2er année: 2+3. 3er année addition en colonnes...
6. La représentation
6.1. On se fait une idée sur une chose en se basant sur nos connaissances antérieures (c'est encore plus large que les connaissances antérieures)
6.1.1. La représentation est l'image que l'on fait de quelque chose
6.1.1.1. Ex: l'orage
7. Les représentations sociales
7.1. L'ensemble des croyances, des connaissances et des opinions qui sont produits et partagés par les individus d'un même groupe
7.1.1. Le sens commun, pas le savoir scientifique
7.1.1.1. Ex: brocoli est un légume (alors que c'est une fleur)
8. Les conceptions naives
8.1. Conceptions faites par essais et erreurs, idées d'un sujet inconu. Très souvent fausse. Basées sur des connaissances antérieures érronées
8.1.1. C'est un obstacle à l'apprentissage = obstacle épistémologique
8.1.1.1. Ex: l'oiseau dort dans son nid. Ex: En sciences, est-ce que les poissons dorment? Les enfants vont dire non puisqu'ils n'ont pas le lit. c'est une conception naïves. Ex: en français , les traductions mot pour mot , un mot français à son équivalent en anglais , ce n'est pas vrai, ça crée les blocages. Ex: en histoire, Moyen-Âge , princesses , dragons, les châteaux
9. Les conceptions initiales
9.1. Solide, robuste et résistant, car elles sont basées sur des expériences de la vie quotidienne.
9.1.1. Peut être vraie ou fausse