FORMATIONS HYBRIDES Responsable - Michèle Drechsler Indre 2009 à 2012

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FORMATIONS HYBRIDES Responsable - Michèle Drechsler Indre 2009 à 2012 par Mind Map: FORMATIONS HYBRIDES Responsable - Michèle Drechsler Indre 2009 à 2012

1. De nouvelles modalités de formation

1.1. Apprentissage mixte

1.1.1. Présence

1.1.2. Distance

1.1.3. Moments synchrones +Asynchrones

1.2. Pédagogie inversée

1.2.1. Environnement spatio-temporel

1.2.2. Activités des enseignants

1.2.3. Accompagnement en ligne

1.2.4. Animation en ligne

1.2.5. Des ressources adaptées

1.2.6. Scénarisation des parcours

1.3. Des feuilles de route

1.3.1. Des repères, un cap, un objectif

1.3.2. Une boussole

1.3.3. Des contenus

1.3.4. Des tâches

1.3.5. Une scénarisation des parcours

1.4. Des outils, des espaces

1.4.1. pour archiver les contenus

1.4.2. pour structurer

1.4.3. pour collaborer

1.4.4. pour communiquer

1.5. Un calendrier

1.5.1. Le calendrier des séances

1.5.2. calendrier des formateurs, tuteurs

1.5.3. calendrier des moments synchrones

1.6. Une évaluation

1.6.1. Tableau de bord

1.6.2. questionnaires

1.6.3. Un après-stage - Une projection à N+1

2. Bénéfices enseignants

2.1. Mise en activité et interactivité

2.2. Implication des enseignants

2.3. Suivi personnalisé par les formateurs

2.4. Formation professionnalisante

2.4.1. Du sens

2.4.2. Des objectifs liés au métier - dans l'action

2.5. souplesse dans la formation

2.5.1. flexibilité

2.5.2. gain de temps. (Déplacements)

2.6. Formation personnalisée

2.6.1. Contenus adaptés aux besoins

2.6.2. Prise en compte des contextes

2.6.3. Progression selon le rythme de chacun

3. Leviers

3.1. Ingénierie de la formation préparée en amont

3.2. Formation de formateurs

3.2.1. accompagnateurs

3.3. Programmation et calendrier fixés

3.4. Feuilles de route préparées

3.5. Cahier des charges + scénarisation

3.6. environnement technique "prêt"

4. Bénéfices formateurs

4.1. Souplesse intervention en asynchrone

4.2. Formation reproductible ou à réutiliser

4.3. Activités de conception et d'ingénierie pour une pédagogie "inversée".

4.4. Mise en place d'une communauté apprenante

4.4.1. Wiki

4.4.2. Forums

4.4.3. Visioconférences

4.4.4. Réseaux sociaux

5. Freins

5.1. Pré-jugés quand on n'a pas "goûté"

5.2. manque d'accompagnement

5.3. manque de clarté ou de sens

5.4. problèmes techniques