1. Цели
1.1. Рожительские цели
1.1.1. Привитие духовных ценностей
1.1.2. Развитие самостоятельности
1.1.3. Желание учиться и совершенствоваться
1.1.4. Инициативность
1.1.5. Самоконтроль
1.1.6. Умение делать усилие над чем то
1.1.7. Умение принимать решение
1.1.8. Умение выражать чувства
1.1.9. Трудолюбивость
1.1.10. Ответсвенность
1.1.11. Уверенность в себе
1.1.12. И тд
1.1.13. Все эти пункты и цели и формируют личность человека
1.2. Способы и средсва достижения целей
1.2.1. Похвала
1.2.2. Доверие
1.2.3. Поддержка
1.2.4. Личный пример
1.2.5. Многократное повторение
1.2.6. Призы
1.2.7. И тд
1.3. Важно хвалить за хорошее поведение
1.4. Нужно развивать в ребенке следующие качества
1.4.1. Ответственность
1.4.2. Целеустремленность
1.4.3. Терпеливость
1.4.4. Терпимость
1.4.5. Уверенность в себе
1.4.6. Настойчивость
1.4.7. Любознательность
1.4.8. Развитие духовных ценностей
1.4.9. Нужно подготовить к непростой взрослой жизни нужны жизненная стойкость и умелость, зрелость личности.
1.4.9.1. Часто видят детей послушных, но когда они вырастают, превращаются в детей с примитивными интересами и безвольных
2. Принципы
2.1. Базовое
2.1.1. Ребенок, как птица в руках, ее надо не пережать и не допустить, чтобы улетела. Секрет воспитания - умение деожать эту птицу. Секрет в умереной строгости с одной стороны, а в то же время появлении любви с другой
2.1.2. Должны быть твердые ясные четкие и продуманные границы дозвелненного, внутри границ внимание и любовь
2.1.3. Воспитание не равно наказание, воспитание равно формирование совести
2.1.4. Проблема в том что все хотят быть хорошими родителями но не все знают что значит быть хорошим родителями
2.1.5. При воспитании к родителей должна быть четкая ясная цель, что родители хотят культивировать в детях?
2.1.6. Воспитание - установление вдуше ребенка точных духовных и этических ориентиров - это и есть совесть, которая буедт руководить им
2.2. Как просить что бы услышали
2.2.1. 1. Просить надо мало
2.2.2. 2. Просить нужно не в повелительном наклонении
2.2.3. 3. Просить нужно один раз, иначе разрушаем свой авторитет
2.2.4. Если ребенок делает - надо хвалить - это развивает мотивацию слушаться
2.3. Важно всческое проявление любви ребенку
2.3.1. Говорить о том что любим
2.3.2. Любовь надо выражать постоянно
2.3.3. Обнимать целовать нежить
2.3.4. Создание атмосферы любви - улыбатья, общаться с теплотой
2.3.5. Общаться с ребенком на интересующие его темы
2.3.6. Косвенное прояление любви - проявление сочувствия, хвалят, доверяют, дарят подарки, проявляют внимание, сочусвтвие и эмпатия
2.3.6.1. Сочувствовать понимать уважать находиться оснвонвая доля родительского успеха
2.3.7. Как говорить чтобы дети нас слушали. Как научиться слушать чтобы дети хотели говорить с нами
2.3.7.1. Отсутсвтие правильной коммуникации неизбежно приведет к утрате родительского авторитета
2.3.7.2. Потеря душевной связи - критика - не было взаимопонимания
2.4. Разное
2.4.1. Если из за запрета истрика не утихает и продолжается, нужно взять ребенка на руки и обясняться любви пока он не успокоется долго
2.4.2. Когда дети задают вопросы - нужно отвечать для того чтобы поощрять качество любознательности
2.4.3. Важно говорить нет только там где в этом уверены и если сказали нет уже не меняем на да
2.4.4. У всех детей разынй внутренний мир и разная генетика
2.4.5. Влиять на ребенка нужно, когда он спокоен
3. Ситуации
3.1. Состав - ситуации в которых дети плохо себя ведут
3.1.1. С папой
3.1.2. С мамой
3.1.3. С родителями
3.1.4. С родителями и кем-то еще
3.1.5. С бабушками и дедушками
3.1.6. С родителями и бабушками/дедушками
4. Наказание
4.1. Цель наказания - вызвать сожаление о сделанных и вызвать желание больше не делать такое
4.2. Принципиальные моменты при наказании
4.2.1. Требуется четкая пропорция, наказаний. Только тогда, когда мягкий подход не работает мы переходим к более жетскому.
4.2.2. Только тогда, когда ребенок чувствует, что его любят, наказание работает для формирования сочувствия над поступком, а не на обиду на родителей.
4.3. Виды наказания
4.3.1. Телесные
4.3.1.1. Чтобы наказывать физически нужно иметь качества характера
4.3.1.1.1. Хладнокровие
4.3.1.1.2. Рассудительность
4.3.1.1.3. Тонкую оценку ситуации
4.3.1.1.4. Четкое понимание и уверненность, что действительно следует поднять руку на своего ребенка
4.3.1.2. Физическое наказание возможно только в педагогических целях
4.3.1.2.1. До 4-5 лет (если загнал себя и нужно перключить, успокоить)
4.3.1.2.2. От 4-5 лет -
4.3.1.2.3. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО НАКАЗАНИЯ!
4.3.1.2.4. Кое что о наказаниях
4.3.1.2.5. Чем должно заканчиваться наказание с плачем и печалью?
4.3.2. Моральные
4.3.2.1. Лишение чего то - мультик, или еще что то
4.3.2.2. Лишение привелегий и удовольсвий
4.3.2.3. Отправить в отдельную комнату
4.3.2.4. Перестать улыбаться или хвалить
4.4. Критика
4.4.1. Высказывть замечания нужно спокойно, голос должен быть заботливый, тогда нас захотят услышать
4.4.1.1. Порой бывает что мы не в состоянии выдержаь слезы детей и начинаем кричать
4.4.1.2. Иногда мы говорим замечания в агрессивной форме - что бьет по самолубию ребенка и порождают моментальную внутреннюю неприязнь
4.4.1.3. Никогда не делать замечания в присутсвии их друзей или посторонних лиц, это глубоко их ранит.
4.4.1.4. Критика - это забота и это нужно говорить, я направляю тебя потому что я люблю тебя
4.4.1.5. ЕСЛИ КРИТИКА НЕ РАБОТАЕТ - ТО НУЖНО НАКАЗАНИЕ - КОГДА УЖЕ ВСЕ СРЕДСТВА БЫЛИ ИСПРОБОВАНЫ
4.4.2. Когда мы в гневе мы теряем рассудок. Нельзя критиковать в таком состоянии
4.4.2.1. Этим самым мы вешаем на ребенка ярлыки своим детям и вылепливаем их образ о самих себе
4.4.2.2. Что родители будут транслировать своим детя и какую оценку они будут давать - такого предстваления о себе они и будут
4.4.2.3. Постоянная негативная промыка мозгов, приводит к тому, что операция прошла успешно, но пациент просто умер, ребенок вырсатит безсхребетным. Постоянная критика приводит к пассивности, неуверенности в самом себе
4.4.3. Нельзя критиковать самого ребенка вместо его поступка
5. Границы
5.1. Принципы постановки границ
5.1.1. Важный вопрос - когда говорить НЕТ? Если все запрещать - потеряем авторитет
5.1.1.1. Все нужно разрешать, но только то что сущетсвенно в воспитании ребенка - запрещать
5.1.1.1.1. Важно запрещать то что в будущем будет актуально