Analyse réflexive des Pratiques Professionnelles de l’enseignant
par yassine abdennadher
1. Objectifs
1.1. Différence entre le travail prescrite et travail réel.
1.2. Ce qu’on souhaiterait faire et qu’on n’arrive pas à faire
1.3. Ce qu’on fait sans vraiment avoir conscience qu’on le
2. Fonction
2.1. Développement de compétences
2.2. Démarche réflexive (réflexion critique)
2.3. Innovation
2.4. Autoévaluation
3. Modèles de formation
3.1. Modèle traditionnelle (motivation)
3.2. Se former autour de ceux qui savent (imitation)
3.3. Modèle de l’ingénieur
3.3.1. ( Du théorie au Pratique)
3.4. Modèle de l’analyse pratique
3.4.1. Du pratique au pratique
4. Niveaux
4.1. Perrenoud
4.1.1. Réflexion dans l’action, sur l’action et distinction « Dans le feu de l’action » « Hors du feu de l’action »
4.2. Shon
4.2.1. Le praticien devient « chercheur dans un contexte de pratique »
5. Mohamed yassine abdennadher G6
6. Définition
6.1. L’analyse de pratique utilise des savoirs et des outils pour décrire, lire recadrer et formaliser la pratique de l’enseignant, impliquant ainsi un « savoir analyser » des pratiques
7. Registre
7.1. Registre opératoire
7.1.1. ( le quoi et le comment), il s’agit ici de comprendre les liens entre les moyens et les résultats
7.2. Registre théorique
7.2.1. ( le pourquoi et le comment), il s’agit ici de comprendre les liens entre les activités et les théories
7.3. Registre axiologique
7.3.1. ( le « d’où on part » et « le vers quoi on va »), il s’agit ici de mettre l’activité en lien avec les valeurs