Teorías de Aprendizaje (1)

1. Teoria del Humanismo

1.1. Principales exponentes: FREIRE Y ROGERS

1.1.1. Al igual que el constructivismo, consideran al aprendizaje como producto de la interacción entre el sujeto y su contexto.

1.1.2. La relación docente- estudiante es horizontal

1.1.3. El rol del educador reside en facilitar contextos pedagogicos; proporcionando herramientas para producir conocimiento.

1.1.4. Pone el peso en la necesidad de conocer las percepciones y el contexto de los estudiantes en el acto educativo.

2. Conductismo

2.1. El conductismos o psicología de la conducta estudia de forma experimental el comportamiento observable (conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos- respuésta. (Morales, 2018, pág. 2)

2.1.1. Referentes

2.1.1.1. Pavlov

2.1.1.1.1. Fisiólogo ruso, que insvestigó sobre las glándulas digestivas. Tomado por Watson como piedra angular por su sistema de reflejo condicionado.

2.1.1.2. Watson: Fundador de la escuela de psicología conductista, (desarrollo entre 19013-1930)

2.1.1.2.1. Considera al individuo como un organismo que se adapta al entorno.

2.1.1.2.2. Los principios a que principalmente se refiere Watson son la frecuencia y proximidad y el condicionamiento.

2.1.1.3. Skinner, Teoría del Conductismo radical

2.1.1.3.1. El sistema de Skinner está basado en el condicionamiento operante.

3. Podemos ver prácticas del enfoque conductista en las instituciones escolares de hoy, incluso a nivel universitario. Pensemos por ejemplo en algunos sistemas de calificación, en donde la nota puede funcionar como un refuerzo negativo o positivo. El docente puede imponer este estímulo para influir en la conducta de estudio.

4. Teoría del procesamiento de la información Conectivismo.

4.1. Describe la naturaleza con la que se produce el conocimiento en entornos tecnologicos de procesamiento de la información y de la comunicación

4.1.1. Define al conocimiento como conocimiento para la acción.

4.1.2. El conocimiento reside fuera del sujeto (organizaciones, bases de datos.)

4.1.3. Se centra en las conexiones que permiten aprender.

5. Referencia bibliográficas:

6. en relación con

7. Constructivismo

7.1. Referentes

7.1.1. Vygostky, teoría socio-histórica

7.1.1.1. Constructivismo Social

7.1.1.1.1. Sujeto sociocultural

7.1.1.1.2. Considera al individuo como resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel escencial. El conocimiento resulta de la interacción entre el sujeto y el medio.

7.1.2. Piaget

7.1.2.1. En esta teoria los individuos van construyendo su propio conocimiento.

7.1.2.1.1. Principales Ideas

7.1.2.2. Teoría constructivista

7.1.2.2.1. Aprendizaje en sentido restringido

7.1.2.2.2. Aprendizaje en sentido amplio

8. En relación con

9. Teoría Cognositiva Social. (años 80')

9.1. Referentes

9.1.1. Piaget, psicologo suizo

9.1.1.1. Teoría Completa del Desarrollo Cognitivo

9.1.1.1.1. El desarrollo cognitivo ocurre por una reorganización progresiva de los procesos mentales.

9.1.2. Bandura

9.1.2.1. Principal exponente de la teoría cognitivo social

9.1.2.1.1. El aprendizaje es un proceso cognitivo que se da en un contexto social y ocurre a través de la observación o instrucción directa, aún en ausencia de la reproducción motora o esfuerzo directo.

9.1.2.2. Teoría Observacional

9.1.2.2.1. Adquisición de conductas sin refuerzo obvio

9.1.3. Brunner

9.1.3.1. Se ubica dentro de la psicología cognitiva

9.1.3.1.1. basado en el pensamiento Lógico-Cientifico

9.1.3.1.2. considera que el aprendizaje es por medio del descubrimiento

9.1.3.2. Su objetivo es la creación de condiciones para el desarrollo de habilidades de indagación

10. En la carrera licenciatura en enfermería se utiliza a la simulación clínica, para el aprendizaje de competencia y habilidades técnicas. La resolución de situaciones problemas empleando el proceso enfermero como elemento guía. Y el análisis de casos para el estudio de patologías y cuidados específicos. Todas estrategias educativas que buscan desarrollar el pensamiento lógico-científico.