1. Module 2 - DIFFICULTÉS / TROUBLES
1.1. 1 - Les système éducatif
1.1.1. Histoire
1.1.1.1. 3 révolutions scolaires
1.1.1.1.1. napoléon 1802 et 1808 construit le sur éducatif français par le haut
1.1.1.2. 1ere révolution : Jules ferry 1881/1882 : les 6/12 ans sont un objectif politique + formation des maîtres
1.1.1.3. 2ieme révolution : scolarisation des 12/16 ans en collège et établissements techniques
1.1.1.4. 3ieme révolution : 80% d’une classe d’âge se présente au BAC
1.1.2. L’éducation nationale
1.1.2.1. 4 grands principes
1.1.2.1.1. Liberté de l’enseignant
1.1.2.1.2. Gratuité
1.1.2.1.3. Laicité
1.1.2.1.4. Obligation scolaire
1.1.3. L’organisation territoriale
1.1.3.1. 1 - Décentralisation
1.1.3.1.1. Communes/département/régions
1.1.3.2. 2 - Déconcentration
1.1.3.2.1. Transfert de compétences ministériel
1.1.3.3. 3 - Ministère
1.1.3.3.1. CSE : Conseil supérieur de l’éducation
1.1.3.3.2. CSP : Conseil supérieur des programmes
1.1.3.3.3. CEE : Conseil d’évaluation de l’école
1.1.3.3.4. Organismes de tutelle : CSE / CANOPE / INISEP / CNESSER
1.1.3.4. 4 - les échelons académiques et départementaux
1.1.4. Organisation de l’enseignements : système éducatif
1.1.4.1. 4 cycles
1.1.4.1.1. Enseignement primaire: ÉCOLE
1.1.4.1.2. Enseignement secondaire : COLLEGE
1.2. 2 - L’école inclusive
1.3. 3 - Notion de besoins éducation
1.4. 4 - Les TND
1.5. 5 - Les aménagements raisonnables
2. Module 3 - NEUROEDUCATION
3. Module 1 - Le métiers
3.1. 1 - La professions, ses origines en Canada et en France
3.1.1. Historique et chronologie
3.1.2. Différences France et Quebec
3.2. 2 - Le métier : Fondamentaux
3.2.1. a- Etymologie et définition
3.2.2. b - Modes d’interventions de l’orthopédagogue
3.2.2.1. 3 niveaux d’intervention RAI
3.2.2.2. Fondamentaux de l’orthopédagogue
3.2.3. c - Éthique et posture pro
3.2.3.1. a - Un accompagnement éthique ?
3.2.3.1.1. Définition
3.2.3.1.2. le champ de l’éthique
3.2.3.1.3. la réflexion éthique, comment se construit-elle ?
3.2.3.1.4. pour aller + loin ….
3.2.3.2. b - Un métier en cours de construction
3.2.3.2.1. Le choix de la congruence
3.2.3.2.2. Structuration
3.2.3.3. c - Missions et limites de l’orthopédagogue
3.2.3.3.1. L’importance des limites
3.3. 3 - Construction de son accompagnement
3.3.1. A - L’importance du 1er entretien
3.3.1.1. 3 types d’entretiens
3.3.1.1.1. Non directif
3.3.1.1.2. Directif
3.3.1.1.3. Semindirectif
3.3.1.2. savoir écouter
3.3.1.2.1. par l’écoute active
3.3.1.2.2. reformulation
3.3.1.2.3. Questions ouvertes
3.3.1.3. Les clés pour être à l’écoute
3.3.1.3.1. Attitude relationnelle
3.3.1.3.2. Observation
3.3.2. B - De l’évaluation au plan d’intégration
3.3.2.1. Un processus dynamique
3.3.2.1.1. Synthèse isa
3.3.2.2. Plan d’action/intervention
3.3.2.2.1. 3 axes
3.3.2.2.2. SMART
3.3.2.2.3. Pour aller plus loin 🌸 PDF Démarche d’élaboration d’un portrait capacités et besoins SUPER P32/P43
3.3.2.3. Bilan ce que j’en rétro en du plan d’intervention
3.3.2.3.1. SKETCH ISA 🧠
3.3.2.4. ✅ Outil d’observation/ à un apprenant et le contextualiser
3.3.2.5. ✅ 1ere version identité pro
3.4. 4 - L’autodétermination RÉF : Kabani + Dr C. Pasacal
3.4.1. A - Définition
3.4.2. B - La découverte de soi
3.4.2.1. présomption de compétences
3.4.3. C - La base théorique : pour faire des choses par soir même
3.4.3.1. 3 besoins
3.4.3.1.1. Compétences
3.4.3.1.2. Autonomie
3.4.3.1.3. Appartenances
3.4.3.2. Continum motivation et
3.4.3.3. Soutiens partagés selon son envt social
3.4.3.3.1. Parents
3.4.3.3.2. Enseigants
3.4.3.3.3. Collaborateurs Pro et éducatifs
3.4.3.3.4. Les pairs
3.4.3.4. l’impact de nos actions sur les besoins
3.4.3.4.1. tableau des attitudes page 98
3.4.4. D - La théorie FONCTIONNELLE de l’auto détermination
3.4.4.1. théorie 4 caractéristiques
3.4.4.1.1. Autonomie
3.4.4.1.2. Emporwerment
3.4.4.1.3. Autorégulation
3.4.4.1.4. Autoréalisation
3.4.5. E - Un PROCESSUS ❗️Albert BANDURA
3.4.5.1. Qui doit être développé et mobilisé par la personne pour provoquer un CHANGEMENT
3.4.5.2. Il est régulé par 3 échelles
3.4.5.2.1. L’échelle émotionnelle
3.4.5.2.2. L’échelle cognitive
3.4.5.2.3. L’échelle biologique et sociale/pro sociale
3.4.5.3. Processus en 3 étapes
3.4.5.3.1. 1 - L’auto observation
3.4.5.3.2. 2 - L’auto évaluation
3.4.5.3.3. 3 - L’auto réaction
3.4.5.3.4. ➕SEP sentiment d’auto efficacité
3.4.6. Pour
3.4.6.1. Pour plus loin🌸 Théorie AD de Yvan PAQUET 2016 - les recommandation de bonnes pratiques RBPP avec pers TI