1. La sociedad de la información del conocimiento.
1.1. Sabiduría
1.2. Conocimiento
1.3. Información
1.4. Capta
1.5. Datos
2. Sociedad del Conocimiento
2.1. Como perspectiva sobre la sociedad
2.1.1. Central para el desarrollo de conocimiento
2.2. Como etapa histórica o época
2.2.1. Sociedad post-industrial
3. Teorías de la sociedad del conocimiento
3.1. Panorama general
3.1.1. Desarrollado a finales de los 60
3.1.2. Destaca la fuerza de cambio social
3.1.3. Defendían teorías capitalista y socialistas
3.2. Síntesis
3.2.1. Teorías
3.2.1.1. Revolución científica-tecnológica
3.2.1.1.1. Transformación de las fuerzas productivas
3.2.1.2. Sociedad post-industrial
3.2.1.2.1. Gran peso del sector terciario
3.2.1.2.2. Organización económica.
3.2.1.2.3. Primacía del conocimiento teórico.
3.2.1.3. Inteligencia como clase.
3.2.1.3.1. Poder en manos de tecnócratas
3.2.1.4. Sociedad de la información
3.2.1.4.1. Dimensiones
3.2.1.5. Sociedad de la ciencia
3.2.1.5.1. El motor de la sociedad es:
3.2.1.6. Sociedad del conocimiento
3.2.1.6.1. Conocimiento
4. El estudio multidisciplinario de la sociedad del conocimiento
4.1. Disciplinas
4.1.1. Economía, Comercio, Administración de empresas
4.1.1.1. Áreas/Temas de estudio
4.1.1.1.1. Economía de la información
4.1.1.1.2. Investigación y desarrollo
4.1.1.1.3. Brecha digital
4.1.1.1.4. Comercio electrónico
4.1.1.1.5. Teletrabajo
4.1.2. Sociología, Antropología
4.1.2.1. Áreas/Temas de estudio
4.1.2.1.1. Sociología del conocimiento
4.1.2.1.2. Etnografía virtual
4.1.2.1.3. Comunidades virtuales
4.1.2.1.4. Identidad y sociabilidad
4.1.2.1.5. Netiquette
4.1.3. Política, Administración pública, Derecho
4.1.3.1. Áreas/Temas de estudio
4.1.3.1.1. Políticas científicas y tecnológicas
4.1.3.1.2. Gobierno electrónico
4.1.3.1.3. Seguridad y privacidad en la red
4.1.3.1.4. Acceso a la información
4.1.3.1.5. Criminalidad en la red
4.1.4. Comunicación
4.1.4.1. Áreas/Temas de estudio
4.1.4.1.1. Comunidades virtuales
4.1.4.1.2. Software libre
4.1.4.1.3. Periodismo digital
4.1.4.1.4. Multimedia en la red
4.1.4.1.5. Televisión e internet
4.1.5. Psicología, Medicina
4.1.5.1. Áreas/Temas de estudio
4.1.5.1.1. Psicología cognitiva
4.1.5.1.2. Psicología social
4.1.5.1.3. Comunidades virtuales
4.1.5.1.4. Amor virtual
4.1.5.1.5. Telemedicina
4.1.6. Pedagogía
4.1.6.1. Áreas/Temas de estudio
4.1.6.1.1. Teorías del aprendizaje
4.1.6.1.2. Formación en línea
4.1.6.1.3. Internet y escuela
4.1.6.1.4. Psicología educativa
4.1.6.1.5. Alfabetización informativa
4.1.7. Computación, Lógica, Matemáticas
4.1.7.1. Áreas/Temas de estudio
4.1.7.1.1. Inteligencia artificial
4.1.7.1.2. Sistemas expertos
4.1.7.1.3. Arquitectura de Internet
4.1.7.1.4. Conectividad
4.1.7.1.5. Tecnología de redes
4.1.8. Filosofía, Historia, Cultura
4.1.8.1. Áreas/Temas de estudio
4.1.8.1.1. Epistemología
4.1.8.1.2. Filosofía de la ciencia
4.1.8.1.3. Arte y tecnología
4.1.8.1.4. Arte digital
4.1.8.1.5. Museos virtuales
4.1.9. Bibliotecología, Información
4.1.9.1. Áreas/Temas de estudio
4.1.9.1.1. Publicación electrónica
4.1.9.1.2. Industria de los contenidos
4.1.9.1.3. Consulta virtual
4.1.9.1.4. Metadatos
4.1.9.1.5. Hábitos de lectura
5. El estudio de la sociedad del conocimiento
5.1. Ejemplo: Uso del internet
5.1.1. Enfoques
5.1.1.1. Interacción
5.1.1.1.1. Utópicos (tecnófilos)
5.1.1.1.2. Distópicos (tecnófobos)
5.1.1.1.3. Experimentales
5.1.1.2. Información
5.1.1.2.1. Utópicos (tecnófilos)
5.1.1.2.2. Distópicos (tecnófobos)
5.1.1.2.3. Experimentales
5.1.1.3. Comunicación
5.1.1.3.1. Utópicos (tecnófilos)
5.1.1.3.2. Distópicos (tecnófobos)
5.1.1.3.3. Experimentales
5.1.1.4. Acción colectiva
5.1.1.4.1. Utópicos (tecnófilos)
5.1.1.4.2. Distópicos (tecnófobos)
5.1.1.4.3. Experimentales
5.1.1.5. Comunidades virtuales
5.1.1.5.1. Utópicos (tecnófilos)
5.1.1.5.2. Distópicos (tecnófobos)
5.1.1.5.3. Experimentales
6. Integrantes: Alexander Rojas, Karen Siguencia, John Vacacela.
7. Ciencia, tecnología y sociedad
7.1. Concepción racionalista
7.1.1. Da paso a estudios sociales
7.2. Forman una unidad compleja
7.2.1. Grandes repercusiones económicas, políticas y culturales
7.3. Estudios actuales
7.3.1. Rechazan:
7.3.1.1. Imagen intelectualista de la ciencia
7.3.1.2. Concepción de tecnología como ciencia aplicada
7.3.1.3. La tecnocracia
7.4. Estudios desarrollados en varias direcciones:
7.4.1. Campo de la investigación
7.4.1.1. Visión no racionalista y contextualizada
7.4.2. Campo de la educación
7.4.2.1. Programas interdisciplinarios de enseñanza
7.4.3. Campo de la política
7.4.3.1. Participación publica
7.5. Percepción publica
7.5.1. Parte esencial de nuestras vidas
7.5.2. Ubicuidad
7.5.3. Ambivalente
7.5.3.1. Tecno-optimistas
7.5.3.2. Tecno-catastrofistas
8. Concepción tradicional
8.1. Progreso científico, tecnológico. económico, social
8.2. Reacciones
8.2.1. Reacción académica
8.2.1.1. Historia y filosofía de la ciencia
8.2.1.1.1. Thomas.S Kuhn
8.2.2. Reacción social
8.2.2.1. Movimiento de "ciencia radical"
8.2.2.1.1. Science for the people (EE.UU)
9. Tradiciones en los estudios de CTS
9.1. Tradición Europea
9.1.1. La dimensión social
9.1.1.1. Entendida como los condicionantes sociales
9.1.1.1.1. Génesis de complejos científico-tecnológico
9.1.1.1.2. Consolidación de complejos científico-tecnológicos.
9.2. Tradición Americana
9.2.1. La dimensión social
9.2.1.1. Entendida como las consecuencias sociales
9.2.1.1.1. Formas de vida
9.2.1.1.2. Organización social
10. Tradiciones en los estudios de CTS
10.1. Diferencias
10.1.1. Tradición Europea
10.1.1.1. Institucionalización académica en Europa
10.1.1.2. Énfasis en los factores sociales antecedentes
10.1.1.3. Atención a la ciencia y, secundariamente, a la tecnología
10.1.1.4. Carácter teórico y descriptivo
10.1.1.5. Marco explicativo: ciencias sociales
10.1.1.5.1. sociología
10.1.1.5.2. psicología
10.1.1.5.3. antropología
10.1.2. Tradición Americana
10.1.2.1. Institucionalización académica en EE.UU. (en sus orígenes)
10.1.2.2. Énfasis en las consecuencias sociales
10.1.2.3. Atención a la tecnología y, secundariamente, a la ciencia
10.1.2.4. Carácter práctico y valorativo
10.1.2.5. Marco evaluativo
10.1.2.5.1. ética
10.1.2.5.2. teoría de la educación, etc.
11. Imágenes de la tecnología
11.1. Imagen intelectualista (ámbito académico)
11.1.1. Tecnología como ciencia aplicada.
11.1.2. Tecnología como conocimiento práctico se deriva de
11.1.2.1. La ciencia
11.1.2.2. El conocimiento teórico
11.2. Imagen artefactual o instrumentalista (ámbito cotidiano)
11.2.1. Las tecnologías son herramientas
11.2.1.1. Se realizan diversidad de tareas
11.2.2. Los artefactos tecnológicos pueden usarse bien o mal
12. Autonomía, determinismos, sociosistemas
12.1. Tecnología autónoma
12.1.1. Tiene su propia lógica interna de desarrollo
12.1.2. No está controlada por los seres humanos
12.1.2.1. Sigue su propia inercia
12.2. Determinismo tecnológico
12.2.1. La tecnología es un factor independiente
12.2.2. El cambio tecnológico es la causa principal de cambio social
12.3. Sociosistemas
12.3.1. Las tecnologías establecen vínculos de independencia funcional con
12.3.1.1. Otras tecnologías
12.3.1.2. Diversas clases de parámetros
12.3.1.2.1. Socioeconómicos
12.3.1.2.2. Culturales