1. MATIÈRE, MOUVEMENT, ÉNERGIE, INFORMATION
1.1. Identifier un signal et une information
1.1.1. Identifier différentes formes de signaux (sonores, lumineux, radio...
1.1.1.1. Nature d'un signal, nature d'une information, dans une application simple de la vie courante
1.2. Identifier différentes sources et connaître quelques conversions d'énergie
1.2.1. Identifier des sources d'énergie et des formes
1.2.1.1. L'énergie existe sous différentes formes (énergie associée à un objet en mouvement, énergie thermique, électrique...)
1.2.1.1.1. Edrawing : le scooter electrique
1.2.1.1.2. Edrawing : le scooter des mer
1.2.2. Prendre conscience que l'être humain a besoin d'énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s'éclairer
1.2.2.1. Tactileo : KWK6
1.2.3. Reconnaître les situations où l'énergie est stockée, transformée, utilisée. La fabrication et le fonctionnement d'un objet technique nécessitent de l'énergie
1.2.3.1. Exemples de sources d'énergie utilisées par les êtres humains : charbon, pétrole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage, pile...
1.2.3.1.1. Tactileo : le velo
1.2.3.2. Notion d'énergie renouvelable
1.2.3.3. Identifier quelques éléments d'une chaîne d'énergie domestique simple
1.2.3.4. Quelques dispositifs visant à économiser la consommation d'énergie
1.3. Observer et décrire différents types de mouvement
1.3.1. Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvement circulaire et rectiligne
1.3.1.1. Mouvement d'un objet (trajectoire et vitesse : unités et ordres de grandeur)
1.3.1.2. Exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire
1.3.2. Élaborer et mettre en oeuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse d'un objet
1.3.2.1. Mouvements dont la valeur de vitesse (module) est constante ou variable (accélération, décélération) dans un mouvment rectiligne.
1.3.2.1.1. E liée à m et v / échange d'énergie si v augmente ou diminue
1.4. Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique
1.4.1. Mettre en oeuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière
1.4.1.1. Diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes...
1.4.1.2. L'état physique d'un échantillon de matière dépend de conditions externes, notamment sa température
1.4.1.3. Quelques propriétés de la matière solide ou liquide (densité, solubilité, elasticité...)
1.4.1.3.1. Conductivité variable
1.4.1.4. La matière à grande échelle : Terre, planètes, univers.
1.4.2. Identifier à partir de ressources documentaires les différents constituants d'un mélange.
1.4.3. Mettre en oeuvre un protocole de séparation de constituants d'un mélange.
1.4.3.1. Réaliser des mélanges peut provoquer des transformations de la matière (dissolution, réaction).
1.4.3.1.1. Saturation
1.4.3.2. La matière qui nous entoure (à l'état solide, liquide ou gazeux), résultat d'un mélange de différents constituants.
1.4.4. La masse est une grandeur physique qui caractérise un échantillon de matière
1.5. 3 ENER : ENERGIES
2. MATÉRIAUX, SYSTEMES et OBJETS TECHNIQUES
2.1. 2 MAT : Identifier les principales familles de matériaux
2.1.1. Familles de matériaux (distinction des matériaux selon les relations entre formes, fonctions et procédés)
2.1.1.1. Activite affiche materiaux
2.1.1.2. Expérimentations : duretés
2.1.1.3. Expérimentations : masses
2.1.1.4. Expérimentations : conductibilité
2.1.2. Impact environnemental
2.1.2.1. Caractéristiques et propriétés (aptitude au façonnage, valorisation)
2.1.2.1.1. Cqjdr
2.2. 3 FOT : Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions
2.2.1. Besoin, fonction d'usage et d'estime
2.2.1.1. Cavalier
2.2.1.2. Jeu video
2.2.2. Fonction technique, solution technique
2.2.2.1. Jeu video
2.2.3. Représentation du fonctionnement d'un objet technique
2.2.3.1. Mbot
2.2.4. Comparaison de solutions techniques : constitutions, fonctions, organes
2.3. 1 CIR : Concevoir Imaginer Réaliser tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire un solution technologique répondant à un besoin. e
2.3.1. Notion de contrainte
2.3.2. Recherche d'idée (schémas, croquis...)
2.3.3. Modélisation du réel (maquette, modèle géométrique et numérique), représentation en conception assistée par ordianteur
2.3.3.1. Edrawing : le scooter des mer
2.3.3.2. Edrawing : le scooter electrique
2.3.3.3. Edrawing : les fusees
2.3.3.4. Formule1
2.3.4. Vérification et contrôles (dimensions, fonctionnement)
2.3.4.1. Cavalier
2.3.4.2. Fusees
2.3.4.3. Jeu video
2.3.5. Maquette, prototype
2.3.5.1. Fusees
2.3.5.2. Jeu video
2.3.5.3. Cavalier
2.4. 4 EVOL : Identifier les principales évolutions du besoin et des objets
2.4.1. Repérer les évolutions d'un objet dans différents contextes (historique, économique, culturel)
2.4.1.1. l'évolution technologique (innovation, invention, principe technique)
2.4.1.1.1. Tactileo zx31
2.4.1.2. l'evolution des besoins
2.5. 5 CGI : Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information
2.5.1. Processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils, machines)
2.5.2. Environnement numérique de travail
2.5.3. Le stockage des données, notions d'algorithmes, les objets programmables
2.5.4. Usage des moyens numériques dans un réseau
2.5.5. Usage de logiciels usuels
2.5.5.1. Activités : sommaire du classeur
2.6. 6 LEX lexique et controles
3. Technologie, svt, physique : les sciences au collège
3.1. Thème 1 : de la marre aux océans
3.2. Thème 2 : de la graine à l assiette
3.3. Thème 3 : la conquête de l espace
4. Construire une culture scientifique forte
4.1. Exercer son jugement, construire son esprit critique
4.1.1. Distinguer les faits des points de vue
4.1.1.1. Brain pop : jeu video
4.1.1.2. Tactileo : S1XF
4.2. Comprendre expérimenter l engagement dans la classe
4.2.1. Responsabilités : ra, dt, mdt, rds
4.2.2. Savoir participer et prendre sa place dans le groupe, coopérer dans le cadre de projets
4.2.2.1. Cavalier
4.2.2.2. Fusees
4.2.2.3. Jeu video
4.2.3. Règles de vie
5. CM2
6. :one: LE VIVANT, SA DIVERSITÉ ET LES FONCTIONS QUI LE CARACTÉRISENT
6.1. Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes / Unité, diversité des organismes vivants
6.1.1. Reconnaître une cellule
6.1.1.1. Le cellule, unité structurelle du vivant
6.1.2. Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants: identifier des liens de parenté entre des organismes
6.1.3. Identifier les changements des peuplements de la Terre au cours du temps.
6.1.3.1. Diversités actuelle et passée des espèces
6.1.3.2. Evolution des espèces vivantes
6.2. Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire
6.2.1. Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant (naissance, croissance, capacité à se reproduire, vieillissement, mort) au cours de sa vie
6.2.1.1. Modification de l'organisation et du fonctionnement d'une plante ou d'un animal au cours du temps, en lien avec sa nutrition et sa reproduction
6.2.1.2. Différences morphologiques homme, femme, garçon, fille
6.2.1.3. Stade de développement (graines-germination-fleur-pollinisation, oeuf-larve-adulte, oeuf-foetus-bébé-jeune-adulte)
6.2.2. Décrire et identifier les changements du corps au moment de la puberté
6.2.2.1. Modifications morphologiques, comportementales et physiologiques lors de la puberté
6.2.2.2. Rôle respectif des deux sexes dans la reproduction
6.3. Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain ; l'origine et les techniques mises en oeuvre pour transformer et conserver les aliments /Les fonctions de nutrition
6.3.1. Relier l'approvisionnement des organes aux fonctions de nutrition
6.3.1.1. Apports discontinus (repas) et besoins continus
6.3.2. Mettre en évidence la place des microorganismes dans la production et la conservation des aliments
6.3.3. Mettre en relation les paramètres physico-chimiques lors de la conservation des aliments et la limitation de la prolifération de microorganismes pathogènes
6.3.3.1. Quelques techniques permettant d'éviter la prolifération des microorganismes
6.3.3.2. Hygiène alimentaire
6.3.4. Etablir une relation entre l'activité, l'âge, les conditions de l'environnement et les besoins de l'organisme
6.3.4.1. Apports alimentaires : qualité et quantité
6.3.4.2. Origine des aliments consommés : un exemple d'élevage, un exemple de culture
6.4. Expliquer l'origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir
6.4.1. Relier les besoins des plantes vertes et leur place particulière dans les réseaux trophiques
6.4.1.1. Besoin des plantes vertes
6.4.2. Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie
6.4.2.1. Besoin alimentaires des animaux
6.4.2.2. Devenir de la matière organique n'appartenant plus un organisme vivant
6.4.2.3. Décomposeurs
7. :four: LA PLANÈTE TERRE. LES ÊTRES VIVANTS DANS LEUR ENVIRONNEMENT
7.1. Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre
7.1.1. Situer la Terre dans le système solaire.
7.1.2. Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d’eau liquide)
7.1.2.1. Le Soleil, les planètes.
7.1.2.2. Position de la Terre dans le système solaire
7.1.2.3. Histoire de la Terre et développement de la vie
7.1.3. Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons).
7.1.3.1. Les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil.
7.1.3.2. Représentations géométriques de l’espace et des astres (cercle, sphère)
7.1.4. Identifier les composantes biologiques et géologiques d’un paysage
7.1.4.1. Paysages, géologie locale, interactions avec l’environnement et le peuplement
7.1.5. Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à 6 des risques pour les populations
7.1.5.1. Phénomènes géologiques traduisant activité interne de la terre (volcanisme, tremblements de terre...).
7.1.5.2. Phénomènes traduisant l’activité externe de la Terre : phénomènes météorologiques et climatiques ; événements extrêmes (tempêtes, cyclones, inondations et sècheresses...)
7.2. Identifier des enjeux liés à l'environnement
7.2.1. Décrire un milieu de vie dans ses diverses composantes
7.2.1.1. Interaction des organismes vivants entre eux et avec leur environnement
7.2.2. Relier le peuplement d'un milieu et les conditions de vie
7.2.2.1. Modification du peuplement en fonction des conditions physico-chimiques du milieu et des saisons
7.2.2.2. Écosystèmes (milieu de vie avec ses caractéristiques et son peuplement) ; conséquences de la modification d'un facteur physique ou biologique sur l’écosystème.
7.2.2.3. La biodiversité, un réseau dynamique
7.2.3. Identifier la nature des interactions entre les êtres vivants et leur importance dans le peuplement des milieux
7.2.4. Identifier quelques impacts humains dans un environnement (aménagement, impact technologique...)
7.2.4.1. Aménagements de l'espace par les humains et contraintes naturelles ; impacts technologiques positifs et négatifs sur l'environnement
7.2.4.1.1. Cycle de vie du chocolat
7.2.5. Suivre et décrire le devenir de quelques matériaux de l'environnement proche
7.2.6. Relier les besoins de l'être humain, l'exploitation des ressources naturelles et les impacts à prévoir et gérer (risques, rejets, valorisations, épuisement des stocks)
7.2.6.1. Exploitation raisonnée et utilisation des ressources (eau, pétrole, charbon, minerais, biodiversité, sols, bois, roches à des fins de construction)