1. Dans la classe
1.1. Tâche des élèves
1.1.1. Se servir d'un support numérique (photomontage) personnalisé pour chaque élève pour mettre en avant leurs productions finales en faisant deviner leurs 10 objets symboliques en cours
1.1.2. Être en mesure d'utiliser une série confectionnée (image, police de caractère, à respecter etc) de 5 cartes d'une célébrité par élève dans la finalité de mettre en place le jeu des "5 familles"en cours
1.1.3. 4 sujets étaient au choix de l'élève (envers son groupe 3 à 4) pour présenter une pièce de théatre construite et répétée en cours, mise en forme, par leurs repliques traduites à l'aide de dictionnaires en ligne avec un script soignesement élaboré et imprimé le moment venu.
1.2. Compétences développées par les élèves durant le cours
1.2.1. Mobilisation d'une meilleure mémorisation restituée des connaissances par les différentes mémoires en variant ainsi les profils des élèves
1.2.1.1. kinésitésiques (ex :palper les cartes)
1.2.1.1.1. auditives (verbalisation orale des répliques)
1.2.2. Favoriser par le biais de ces activités langagières , en particulier les productions et receptions orales selon les niveaux. Autrement dit, il s'agit de comprendre l'autre pour lui répondre
1.2.2.1. L'expression orale en intéraction entre l'élève interrogé et la classe qui intérragit aux images/objets choisis (3ème)
1.2.2.1.1. Exemple d'une situation de demander un animal dans une fourrière lors d'une scène théâtrale en expression orale en intéraction (4ème)
1.2.3. Enrichissement linguisiquement du lexique (identité sur l'information d'un personnage, situations thématisées etc). Formulation des hypothèses et des probabilités, notamment pour le photomontage avec le subjonctif, les adverdes d'hyptothèse. Utilisation du présent pour les pièces de théâtre avec l'emploi des verbes afectifs, des obligations personnelles et impersonnelles, sino ou pero.
2. Dans la classe de la part de l'enseignante
2.1. Support choisi projecté en cours de Ouka Lelee de la photographie "Autorretrato arómanico "en guise d'introduction culturelle de cette artiste de la Movida en 3ème
2.1.1. Expression orale en continue sur l'interprétation par le guidage de l'enseignante des couleurs, des différents éléments sur la photographie, ce qui un grand intérêt des élèves
2.2. Clarté des consignes (4 situations) affichée grâce au tableau numérique avec les grilles d'évaluations mises en avant.
2.2.1. L'enseignante lors des travaux oraux réalisés a permis une pleine motivation des élèves à donner une note justifiée à leurs camardes, et de fait apprendre des erreurs des autres pour s'améliorer
2.3. Mise en pkace du vionnage d'une vidéo de la youteubeuse Laura Iruretagoiena sur le fait de raconter son quotidien basiquement
2.3.1. L'enseignante a amené une forme d'enthousiame aux élèves par la surprise qu'ils avaient de comprendre aisément. L'idée était dans cette compréhnsion orale de réguler la vitesse de la vidéo de mettre en confiance leurs aquis.
3. Hors la classe
3.1. Tâche des élèves
3.1.1. création d'un photomontage "10 cosas sobre mi" (3ème)
3.1.2. création de cartes sur une célébrité avec (Nom, âge, lieu, langue, pays) (5ème)
3.1.3. Création d'une pièce de théâtre (4ème)
3.2. Compétences developpées des élèves grâce à l'usage du numérique
3.2.1. Développement de leur créativité par le contenant numérique encadré
3.2.2. Collaboration avec les autres camardes de sorte à gérer la répartition du travail le plus justement possible à travers les canaux de communication
3.2.3. Affiner leur recherche tant pour des outils de traduction (Reverso, WordReference, Deepl, etc) que sur l'extraction fiable de contenus en ligne
3.2.4. Gagner en autonomie par le fait de maîtriser au mieux les logiciels bureaucratiques (word, Canva, etc)