Le cognitivisme

1. Les caractéristiques et cas d'usage

1.1. le but est de se concentrer sur l'esprit humain car c'est lui seul qui traite les informations. Il s’intéresse à la manière dont le cerveau perçoit et traite l’information lors du processus d’apprentissage. (Chiousse, 2007).

1.2. Conception : Il peut etre utilisé pour ceoncevoir des supports pédagogiques

1.3. Structurer le contenu du programme dans le contexte d’une vision globale.

1.4. Stratégie : utilisé pour créer des cartes conceptuelles, des jeux , des cartes mentales

1.5. Mindmapping

1.6. Quiz interactifs ( e-learning )

2. Role du formateur

2.1. Structurer l'information

2.2. Activer les connaissances préalables

2.3. Encourager l'autonomie cognitive

2.4. Fournir des rétroactions (feedbacks) et des conseils

2.5. Utiliser des supports variés et des outils cognitifs

2.6. Favoriser l'apprentissage actif et l'engagement mental

3. role de l'apprennat

3.1. Actif cognitivement ( prise de notes, synthèse, réfléxion ..)

3.2. Fait des liens entre les informations déjà acquises et les nouvelles informations

3.3. Utilise des stratégie médacognitives ( schémas, cartes mentales )

4. Limites

4.1. Cerveau vu uniquement comme un outil répondant mécaniquement.

4.2. Formats proposés pour packager l’information > l’information elle-même

4.3. La motivation et la capacité à s’auto-réguler sont peu prises en compte

4.4. Demande un effort cognitif

5. Avantages

5.1. Choix externes de format et de contenu => choix internes du cerveau

5.2. Mémorisation

5.3. Favorise une compréhension des concepts

5.4. le courant s'adapte avec plusieurs méthodes pédagogiques que ça soit présentiel ou distantiel

6. Exemples

6.1. Construction de carte mentale pour partager un exercice

6.2. Suivre une progression

6.3. En entreprise , pour résoudre un problème , les personnes se basent sur leurs connaissances théoriques

6.4. Techniques de mémorisation, de gestion de l'attention et de résolution de problèmes

6.5. schémas, des cartes conceptuelles, des diagrammes, et d'autres aides visuelles ou technologique

6.6. En e-learning , les apprenants peuvent téléchargerdes fiches, revoir les vidéos, réaliser des quiz

6.7. activités pratiques, des résolutions de problèmes, des études de cas

6.8. Utilisation de flashcards pour apprendre une langue (technique de répétition espacée

6.9. Apprendre à faire du vélo, le piano

7. Références

7.1. https://philosciences.com/cognitivisme

7.2. https://www.unow.fr/blog/recherche-developpement/basics-6-la-theorie-du-cognitivisme/

7.3. https://www.bienenseigner.com/cognitivisme-definition/

7.4. Travaux de Piaget , Bruner et Atkinson et Shiffrin (modèle de la mémoire)

7.5. https://partempsclair.substack.com/p/du-modele-de-la-memoire-datkinson

7.6. https://www.claroline.com/blog/le-blog-de-claroline-1/la-repetition-espacee-et-le-systeme-leitner-avec-claroline-11

8. Définition

8.1. Science cognitive transversale

8.1.1. linguistique, psychologie, psychanalyse, anthropologie, neurosciences, intelligence artificielle, logique, philosophie

8.1.2. La cognition = un processus constructif se produisant grâce à l’interaction entre la dynamique interne et les signaux provenant de l’environnement

8.1.3. Le cognitivisme s’intéresse à la manière dont le cerveau perçoit et traite l’information lors du processus d’apprentissage