POLÍTICAS PÚBLICAS INTERNACIONAIS E SEU IMPACTO NA GESTÃO NACIONAL DA EDUCAÇÃO.

1. Crises Financeiras na América Latina (1990)

1.1. Organismos Internacionais

1.1.1. FMI

1.1.2. BIRD

1.1.3. Banco Mundial

1.2. Transformação do Banco Mundial

1.2.1. De provedor de Investimentos

1.2.2. Responsável por Salvaguardar Credores

1.2.3. Adequação às Novas Diretrizes do Capital Globalizado

1.3. Precariedade da Educação

1.3.1. Baixa Escolaridade

1.3.2. Não acesso à Educação

1.3.3. Busca por saneamento

1.4. Reformas Estruturais

1.4.1. Exigências para Empréstimo

1.4.2. Influência nas Po´líticas Públicas Educacionais

1.4.3. Financiamentos Necessários ao Setor Educaional

2. Agências da ONU no Brasil

2.1. UNESCO

2.1.1. Educação, Ciência e Cultura

2.1.2. Plano Docente de Educação para Todods

2.2. UNICEF

2.2.1. Educação de Qualidade

2.2.2. Crianças e Adolescentes em Situações Vulneráveis

2.3. PNUD

2.3.1. Desenvolvimento Sustentável

2.3.1.1. Ciência e Tecnologia

2.3.1.2. Combate à Pobreza e Exclusão Social

2.3.2. Conservação ao Meio Ambiente

2.4. Açoes no Brasil

2.4.1. Desde a década de 1950

2.4.2. Representatividade após 1990

2.4.3. Colaboração com Governos e Sociedade Civil

3. Conferência Mundial de Educação para Todos

3.1. Organizações Envolvidas

3.1.1. UNESCO

3.1.2. UNICEF

3.1.3. PNUD

3.1.4. BM

3.1.5. BIRD

3.2. Articulação de Ideologias

3.2.1. Reformas Educacionais na Década de 1990

3.2.1.1. Sistema de Razão e Premissas

3.2.1.1.1. Políticas Educacionais

3.2.1.2. Discruso Internacional

3.3. Educação e Desenvolvimentos

3.3.1. Diminuição da Pobreza

3.3.1.1. Compartilhamento de Proposições

3.3.1.1.1. UNESCO

3.3.1.1.2. UNICEF

3.3.1.1.3. PNUD

3.3.1.1.4. BM

3.3.1.1.5. BIRD

3.3.2. Impacto Econômico

4. Plano Nacional de Educação (PNE)

4.1. Conformidade com Direcionamentos

4.1.1. Declaração Mundial de Educação para Todos

4.1.1.1. Artigos 5º, 7º, 9 e 10

4.2. Fundamentação do PNE

4.2.1. Aliança e Valoração da Educação

4.2.2. Eventos Internacionais

4.2.2.1. Conferência Mundial de Educação para Todos

4.3. Dimensões do PNE

4.3.1. Metas

4.3.2. Objetivos

4.3.3. Diretrizes

4.3.4. Diagnósticos

4.3.5. Fundado em 1944

4.4. Financiamento e Gestão

4.4.1. Gestão do Plano

4.4.2. Acompanhamento do Plano

4.5. Níveis de Ensino

4.5.1. Magistério da Educação Básica

4.5.2. Educação Indígena

4.5.3. Educação Especial

4.5.4. Formação Profissional

4.5.5. Tecnologias Educacionais

4.5.6. Educação à Distância

4.5.7. Educação para Jovens e Adultos

4.5.8. Ensino Superior

4.5.9. Educação Básica

5. RELATÓRIO DELORS: UMA EDUCAÇÃO POR COMPETÊNCIA

5.1. Influência Global

5.1.1. Elaboração de Agendas Educacionais

5.2. Objetivos da Conferência de JOMTIEN

5.3. Novos Contornos da Educação do Século XXI

5.4. Comissão Internacional sobre Educação

5.4.1. Convocação pela UNESCO (1991)

5.4.2. Início dos Trabalhos em 1993

5.4.3. Presidida por Jacques Delors

5.5. Proposta da Comissão

5.5.1. Desafios a Enfrentar

5.5.2. Sugestões e Recomendações

5.5.3. Inovadoras e Realistas

5.5.4. Destinadas aos Governos

5.5.5. Papel da Cooperação Internacional

5.6. Instrumento Balizador

5.6.1. Desenvolvimnto Humano

5.6.2. Combate à Pobreza e Exclusão

5.7. Quatro Pilares da Educação

5.7.1. A conhecer

5.7.2. A viver

5.7.3. A ser

5.7.4. A fazer

5.8. Educação ao Longo da Vida

5.8.1. Atualização Contínua

5.8.2. Formação Permanente

6. Parcerias para Educação de Qualidade

6.1. Coparticipação Público-Privada

6.1.1. Responsabilidade na Educação Nacional

6.1.2. Ampliação dos atores e setores

6.1.3. Compromissos de Jomtien

6.2. Parcerias no Brasil

6.2.1. Pioneiros (Âmbito Privado)

6.2.1.1. Instituto Ayrton Senna

6.2.1.2. Sesi

6.2.1.3. Fundação Banco do Brasil

6.2.1.4. Fundação Bradesco

6.2.2. Outras Fundações

6.2.2.1. Fundação Odebrech

6.2.2.2. UNICEF

6.3. Direcionamentos do PNE

6.3.1. Novas formas de cooperação

6.3.2. Consolidação do amparo internacional

6.3.3. Ampliação das redes de apoio

7. Conferência Mundial de Educação para Todos

7.1. Educação como meio para Eliminação da Pobreza

7.2. Discussão sobre avanços na Educação

7.3. Futuro e Desenvolvimento Social

7.4. Declaração Mundial de Educação para Todos

7.4.1. Políticas Públicas

7.4.2. Educação como Setor de Desenvolvimento

7.5. Década de 1990 no Brasil

7.5.1. Consenso de Washington

7.5.1.1. Medidas para América Latina

7.5.1.2. Reformas Econômicas

7.5.1.2.1. Incorporação de Políticas Neoliberais

7.6. Banco Mundial e FMI

7.6.1. Gerenciamento de Programas e Ajustes Estruturais

7.6.2. Assegurar Pagamento de Dívida Externa

8. Reformas nas Políticas Educacionais

8.1. Últimas duas Décadas

8.1.1. Núcleo de Inteligência Neoliberal

8.1.2. Transformações Políticas e Econômicas

8.1.3. Modelo de Gestão de Estudos

8.1.4. Globalização

8.2. Política de Educação em Massas

8.2.1. Preparação para Funções Econômicas Futuras

8.3. Coerência Neoliberal

8.3.1. Resultados e Eficiência

8.3.2. Custos Mínimos ou Previsíveis

8.4. Organismos Internacionais

8.4.1. Promoção de Cooperação

8.4.2. Implantação de Programas de Governo

8.4.3. Ordenação de Decisões

8.4.4. Estratégias para Indivíduos e Grupos

8.5. Direções e Princípios

8.5.1. Políticas Educacionais

8.5.2. Trabalho Escolar e Docente

8.6. Investimentos em Educação

8.6.1. Mediados por Organismos Internacionais

8.6.2. Programas de Financiamento

8.6.3. Estabalecimento de Metas

8.6.3.1. Retirada de Incrementos Financeiros

9. Banco Mundial

9.1. Objetivo Principal

9.1.1. Diminuição da Pobreza

9.1.2. Aumento da Renda

9.2. Instituições

9.2.1. BIRD

9.2.2. AID

9.2.3. IFC

9.2.4. MIGA

9.2.5. ICSID

9.3. Produtos

9.3.1. Financiamentos

9.3.2. Doações

9.3.3. Programas Educacionais

9.3.4. Acessoria Política

9.3.5. Pesquisa

9.3.6. Assistência Técnica

9.3.7. Patrocínio e Participação em Fóruns

9.3.8. Todos com acesso aos melhores conhecimento globais