Formação de professores em línguas adicionais com crianças, sob a perspectiva da educação linguís...

1. Referencial Teórico

1.1. Educação Linguística Crítica

1.1.1. - Liliane Malta;

1.1.2. - BNCC: atribuiu ao ensino de Inglês o status de Língua Franca, com o propósito de se distanciar de padrões ligados aos países dominantes, permitindo que os estudantes tenham acesso ao mundo globalizado;

1.1.3. - Juliana Tonelli: a língua não é utilizada como fim, mas como uma ferramenta para uma educação por meio dela;

1.1.4. - Bianca Rigamonti Valeiro Garcia: o papel do ensino de línguas na infância;

1.1.5. - Marina Márcia Rosa: ensino de línguas adicionais na infância em contextos públicos;

1.1.6. - Fátima de França Machado, Michelle Silva de Lima Delfino, Cassandra de Oliveira Rodrigues: Inglês cada vez mais usado como lígua franca;

1.1.7. - Cláudia Hilsdorf Rocha: língua não apenas com enfoque linguísticos, mas como desenvolvimento integral da criança.

1.2. Translinguagem

1.2.1. - Documento-base para a elaboração de diretrizes curriculares nacionais para língua inglesa nos anos iniciais do ensino fundamental: presença dos multiletramentos, da interculturalidade e sensibilização linguística;

1.2.2. - Suresh Canagarajah: a translinguagem possibilita que os estudantes empreguem suas diversas linguagens e conhecimentos;

1.2.3. - Renata Pessoa Silva e Adriana Chaves de Barros.

1.3. Letramentos Digitais

1.3.1. - Yoram Eshet-Alkalai: letramento digital sendo uma habilidade de sobrevivência;

1.3.2. - David Bawden: pensamento crítico para o debate sobre letramento digital;

1.3.3. - Ana Duboc;

1.3.4. - Daniel de Mello Ferraz: movimento educacional dos novos letramentos;

1.3.5. - Paul Gilster: entende letramento digital como a habilidade de compreender e utilizar a informação em múltiplos formatos.

2. Metodologia

2.1. - Abordagem qualitativa e colaborativa;

2.2. - Pesquisa bibliográfica, questionário online e Grupo Focal (Martin Bauer e George Gaskell - grupo focal propicia um debate aberto e acessível em torno de um tema de interesse comum aos participantes);

2.3. - 9 docentes efetivos em língua inglesa para os anos iniciais do Ensino Fundamental em Ourinhos/SP.

3. Como a ausência de orientações curriculares e de recursos pedagógicos específicos para o ensino de Inglês nos primeiros anos do Ensino Fundamental I em Ourinhos/SP pode afetar a prática docente e o aprendizado relevante para as crianças, levando em conta a importância da educação linguística crítica e o uso de letramentos digitais?

4. Produto Educacional

4.1. - Eixo Conceitual

4.1.1. - Letramentos (Daniel de Mello Ferraz e Ana Duboc);

4.1.2. - Letramento Digital;

4.1.3. - Multiculturalidade;

4.1.4. - Gamificação.

4.2. - Eixo Pedagógico

4.2.1. - Site autoinstrucional;

4.2.2. - Promoção de novos letramentos e novas competências.

4.3. - Eixo Comunicacional

4.3.1. - Material instrucional virtual (site);

4.3.2. - Linguagem formal, verbal e não-verbal, destinada aos docentes;

4.3.3. - o site conterá atividades interativas, recursos pedagógicos, ferramentas de planejamento, espaço para compartilhamento, formação continuada;

4.3.4. - o produto enfatizará a importância da comunicação intercultural, ajudando os docentes a abordarem o Inglês de maneira mais relevante e integrada ao dia a dia dos estudantes;

4.3.5. - A publicidade do produto será feita por canais oficiais e redes sociais.

5. Intencionalidade

5.1. - desenvolver um material que possibilite ao docente criar e desenvolver suas próprias atividades, tornando o ensino e aprendizado de uma língua adicional, no caso o Inglês, para crianças matriculadas nos primeiros anos do Ensino Fundamental, mais relevantes.

5.2. - a aplicação de métodos inovadores de ensino pode ajudar a aprimorar a educação em línguas adicionais, incentivando uma metodologia mais interativa e cativante para os estudantes, principalmente ao incorporar a utilização de recursos digitais;

5.3. - espera-se que o produto educacional seja um auxílio para oferecer um ensino mais contextualizado e alinhado com a realidade dos estudantes, honrando as diversidades culturais e fomentando uma educação linguística com crianças em sintonia com as necessidades do século XXI;

5.4. - pretende-se auxiliar os professores a implementar atividades inovadoras que auxiliem na criação de métodos de ensino mais criativos e integrados ao uso de recursos digitais;

5.5. - almeja-se que a pesquisa e o produto educacional contribuam para o crescimento completo dos estudantes, incentivando um ensino de línguas adicionais, no caso, o Inglês, que ultrapasse a mera aprendizagem da língua, incentivando também o respeito às diversas culturas e modos de expressão.