1. Idealistas-Liberais
1.1. Século XIX
1.2. Influência das idéias da Revolução Francesa (1789)
1.3. Saber como instrumento de poder entre dominador e dominado.
2. Realistas-Progressistas
2.1. França a partir de 1968
2.2. No Brasil coincide com o início da abertura política e com a efervescência cultural.
2.3. “crítico-reprodutivistas”
2.4. Defendem a necessidade de superação, tanto da “ilusão da escola como redentora, como da impotência e o imobilismo da escola reprodutora”
3. Idealistas-Liberais
3.1. Tradicional
3.1.1. Conhecimento dedutivo
3.1.1.1. Autoritarismo e punição
3.1.1.1.1. Aprendizagem receptiva e mecânica
3.1.2. Não dialógica
3.1.2.1. Todos os alunos são iguais e nenhum tem experiência prévia
3.2. Renovada
3.2.1. Conhecimento por meio de experiências cognitivas
3.2.1.1. Foco na qualidade
3.2.1.1.1. Aprendizagem por motivação e baseada em problemas
3.2.2. A escola adequa necessidades
3.2.2.1. O professor é auxiliar no processo
3.3. Renovadora Não Diretiva
3.3.1. Conhecimento por meio da experiência e da reflexão
3.3.1.1. Participação ativa e livre expressão dos alunos
3.3.1.1.1. Aprendizagem com autonomia e liberdade
3.4. Tecnicista
3.4.1. Conhecimento como resultado da experiência
3.4.1.1. Uso excessivo da técnica para atingir objetivos
3.4.1.1.1. Aprendizagem baseada no desempenho
3.4.2. O aluno deve reproduzir o que foi ensinado
4. Realistas-Progressistas
4.1. Libertadora
4.1.1. Conhecimento com participação ativa do aluno
4.1.1.1. Professor atua como coordenador de atividades
4.1.1.1.1. Aprendizagem por meio da análise crítica da realidade, do diálogo e da troca de experiências
4.1.2. Relação horizontal entre professor e aluno
4.2. Libertária
4.2.1. Conhecimento adquirido por meio da autogestão e participação dos alunos
4.2.1.1. Professor atua como mediador e facilitador
4.2.1.1.1. Aprendizagem adquirida de forma colaborativa
4.2.2. Livre expressão, contexto cultural e educação estética
4.3. Crítico Social
4.3.1. Conhecimento por meio da interação entre os alunos e a realidade social e histórica
4.3.1.1. Pedagogia crítico-social dos conteúdos
4.3.1.1.1. Aprendizagem baseia-se na análise crítica dos conteúdos e na relação com a realidade social
4.3.2. O aluno é sujeito no mundo e ser social
4.3.2.1. O professor é mediador
5. Metodologias Ativas na Graduação em Enfermagem
5.1. Princípios
5.1.1. Aluno no centro do processo
5.1.2. Professor como mediador, facilitador e ativador
5.1.3. Inovação
5.1.4. Trabalho em equipe
5.1.5. Problematização da realidade
5.1.6. Reflexão
5.1.7. Autonomia
5.1.7.1. Auto-iniciativa
5.1.7.1.1. O aluno como sujeito ativo no processo de Ensinagem
5.2. Estratégia de ensino-aprendizagem: problematização
5.2.1. Permite que o discente se detenha, examine, reflita, relacione a sua história e ressignifique suas descobertas.