1. MŨ VÀNG: LỢI ÍCH, GIÁ TRỊ, BÀI HỌC
1.1. 1
1.1.1. Lợi ích, giá trị, bài học lớp học mang lại cho học viên (chung):
1.1.1.1. Cung cấp một khuôn khổ rõ ràng để tiếp cận và giải quyết các vấn đề, từ đơn giản đến phức tạp.
1.1.1.2. Giúp học viên nâng cao khả năng phân tích gốc rễ vấn đề thay vì chỉ xử lý triệu chứng.
1.1.1.3. Giới thiệu các công cụ thực tiễn giúp tối ưu hóa quy trình làm việc và quản lý thời gian hiệu quả hơn.
1.1.1.4. Khuyến khích tư duy phản biện và nhìn nhận vấn đề từ nhiều khía cạnh. Tạo cơ hội để kết nối và học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp các phòng ban khác.
1.2. 2
1.2.1. Lợi ích, giá trị, bài học bản thân học được/nhận được trong chương trình:
1.2.1.1. Học được cách xác định mục tiêu một cách rõ ràng và có cấu trúc hơn.
1.2.1.2. Tiếp thu thêm các công cụ tư duy mới như Mind Map và Brainstorm, giúp nhân sự hệ thống hóa ý tưởng và mở rộng tư duy sáng tạo trong công việc thu mua.
1.2.1.3. Nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của Team Work hiệu quả trong việc giải quyết vấn đề, thay vì chỉ làm việc độc lập với các dữ liệu.
1.2.1.4. Hiểu thêm về Kế hoạch CMSN 2 sếp (một framework/mô hình cụ thể được giảng viên chia sẻ), giúp bản thân có định hướng công việc và báo cáo lên cấp trên một cách chiến lược hơn,phù hợp với kỳ vọng.
2. MŨ ĐEN: NHỮNG ĐIỂM CHƯA TỐT
2.1. 1
2.1.1. Những điểm chưa tốt của lớp học:
2.1.1.1. Yêu cầu mỗi người mất 10k đóng tiền trà sữa vì thua trò chơi. Dù chỉ là một khoản nhỏ, điều này có thể gây ra cảm giác không thoải mái cho một số học viên khi kết quả trò chơi gắn liền với một khoản chi phí, làm mất đi phần nào sự thoải mái và vui vẻ của hoạt động nhóm.
2.1.1.2. Thời lượng học 3.5 giờ khá ngắn để có thể đi sâu và thực hành toàn diện các công cụ tư duy và giải quyết vấn đề phức tạp.
2.2. 2
2.2.1. Những điểm chưa tốt của bản thân khi tham gia lớp học: Bản thân nhận thấy thiếu kỹ năng lãnh đạo trầm trọng trong hoạt động trò chơi nhóm/ được giao vai trò LEADER
2.2.1.1. Làm leader nhưng lại ôm hết 100% việc của nhóm, không phân chia và giao việc hiệu quả cho các thành viên.
2.2.1.2. Bỏ qua các bước như phân loại và đánh giá năng lực Nổi Trội của nhân sự trong nhóm, dẫn đến việc không tối ưu được nguồn lực và thế mạnh của từng thành viên.
2.2.1.3. Không sử dụng được những thế mạnh của bản thân khi làm Lead, ví dụ như khả năng phân tích tỉ mỉ (vốn là thế mạnh của bản thân theo tính C) hoặc sự quyết đoán (tính D) để định hướng nhóm một cách hiệu quả hơn.
2.2.1.4. Chưa học được cách sử dụng 6 chiếc mũ tư duy khi Team Work trò chơi, dẫn đến việc thiếu một khuôn khổ rõ ràng để dẫn dắt nhóm phân tích, phát triển ý tưởng và ra quyết định một cách có hệ thống.
3. MŨ ĐỎ (CẢM XÚC)
3.1. 1
3.1.1. HỨNG THÚ nhưng cũng kèm theo một chút HOÀI NGHI về tính ứng dụng thực tế của các "công cụ" giải quyết vấn đề.và
3.2. 2
3.2.1. Trong quá trình học, cảm xúc dần chuyển sang ẤN TƯỢNG VÀ ĐƯỢC TRUYỀN ĐỘNG LỰC
3.3. 3
3.3.1. ĐẶC BIỆT HÀO HỨNG với các buổi thảo luận nhóm, nơi sẽ được lắng nghe nhiều góc nhìn đa dạng.
4. MŨ XANH DƯƠNG: TỔNG QUAN
4.1. 1
4.1.1. Trên thang điểm 10 đánh giá tổng quan về hiệu quả của lớp học: 8.5/10
4.1.1.1. Lớp học đã cung cấp những kiến thức nền tảng và công cụ tư duy quan trọng, giúp bản thân nhìn nhận và giải quyết vấn đề một cách có hệ thống hơn. Giảng viên có chuyên môn và các hoạt động nhóm cũng khá thú vị. Tuy nhiên, thời lượng ngắn và một số điểm chưa tối ưu về hình thức phạt nhỏ còn cần cải thiện để lớp học đạt hiệu quả cao hơn nữa.
4.2. 2
4.2.1. Trên thang điểm 10 tự đánh giá mức độ hiệu quả của bản thân khi tham gia lớp học: 7/10
4.2.1.1. Có cố gắng và nghiêm túc tiếp thu kiến thức và công cụ mới. Tuy nhiên, qua hoạt động nhóm, đã nhận thấy rõ những điểm yếu nghiêm trọng trong kỹ năng lãnh đạo và quản lý đội nhóm của mình. Mặc dù đã học được kiến thức, nhưng khả năng vận dụng và dẫn dắt trong môi trường thực tế (như trò chơi) còn rất hạn chế. -> Cần cố gắng hơn nữa
5. MŨ XANH LÁ: GIẢI PHÁP
5.1. 1
5.1.1. Giải pháp giúp lớp học trở nên hiệu quả hơn:
5.1.1.1. Loại bỏ các hình phạt tài chính trong trò chơi để khuyến khích sự tham gia thoải mái và giảm áp lực cho học viên.
5.1.1.2. Thiết kế thêm các buổi workshop hoặc buổi thực hành bổ sung (có thể kéo dài hơn) để học viên có thời gian thực hành sâu hơn các công cụ tư duy và giải quyết vấn đề trong các tình huống thực tế của công ty.
5.1.1.3. Tăng cường ví dụ cụ thể, sát sườn với các phòng ban và hoạt động thực tế trong doanh nghiệp (đặc biệt trong lĩnh vực Thu Mua Nội Địa) để tăng tính ứng dụng.
5.1.1.4. Khuyến khích tương tác hai chiều thông qua các công cụ khảo sát nhanh, Q&A ẩn danh hoặc các buổi thảo luận mở hơn để học viên cảm thấy thoải mái chia sẻ.
5.2. 2
5.2.1. Giải pháp giúp bản thân học tập hiệu quả hơn:
5.2.1.1. Chủ động thực hành vai trò Leader trong các dự án nhỏ hoặc hoạt động nhóm tại công ty, tập trung vào việc giao việc và ủy quyền hiệu quả
5.2.1.2. Xây dựng kế hoạch sử dụng 6 chiếc mũ tư duy cho bản thân khi làm việc nhóm: Tập luyện chuyển đổi mũ tư duy một cách có ý thức để đưa ra quyết định khách quan và toàn diện hơn.
5.2.1.3. Tìm kiếm người cố vấn (mentor) có kinh nghiệm lãnh đạo để học hỏi và nhận phản hồi về kỹ năng lãnh đạo của mình.
5.2.1.4. Thử nghiệm các công cụ tư duy mới như Mind Map hay Brainstorm trong các nhiệm vụ cá nhân để làm quen và thành thạo trước khi áp dụng trong nhóm.
6. MŨ TRẮNG (THÔNG TIN)
6.1. 1
6.1.1. Tên lớp học: Kỹ năng Giải quyết Vấn đề – Nâng cao Năng suất & Hiệu suất
6.2. 2
6.2.1. Thời gian: 13h45 – 17h15, Thứ Tư ngày 28/5/2025
6.3. 3
6.3.1. Địa điểm: tại Sảnh chung Tầng 2 VP Hoàng Hoa Thám.
6.3.2. Hình thức học: Trực tiếp
6.4. 4
6.4.1. Giảng viên: 2 chuyên gia gồm Thầy Dũng và Cô Thảo
6.5. 5
6.5.1. Học viên: Các nhân sự và Cán bộ quản lý đã đăng ký tham gia.
6.6. 6
6.6.1. Nội dung khóa học chính: a./ Quản trị tư duy hiệu quả: Cung cấp các công cụ tư duy. b./ Kỹ năng giải quyết vấn đề chuyên nghiệp: Quy trình giải quyết vấn đề. c. /Nâng cao năng suất và hiệu suất làm việc: Phương thức giúp nâng cao năng suất, hiệu suất làm việc.