1. Les supports
1.1. Site support
1.1.1. https://sites.google.com/a/classenet.info/qr_sciences
1.2. Sur twitter
1.2.1. @CM2_A
1.2.2. #QRsciences
1.3. Un exemple de carte
1.3.1. Exemple
1.4. Les thèmes
1.4.1. La respiration
1.4.2. La circulation
1.4.3. Le squelette
1.4.4. Les simples machines
1.4.5. Le système solaire
1.4.6. La reproduction
2. La démarche scientifique
2.1. Partir des représentations des enfants.
2.1.1. Commencer par une question, à laquelle les enfants répondront individuellement sur une feuille jaune. Toutes les réponses sont les bienvenues, schémas, dessins, phrases, BD.
2.2. Confronter
2.2.1. Par groupes de trois ou quatre, les enfants devront confronter leurs réponses pour en donner une commune, qui sera sur une affiche. Dans le groupe les enfants s’organisent pour trouver un secrétaire, un dessinateur, un organisateur et un présentateur. Chaque groupe vient présenter et expliquer son affiche à la classe. Les réponses étant différentes, cela entraîne des questions.
2.2.2. La confrontation amène : Un Questionnement des enfants et des propositions d’hypothèses.
2.3. Chercher
2.3.1. Les enfants recherchent des réponses aux questions qu’ils se posent. Ils ont à leur disposition, des manuels variés, des livres et des documents. Ils peuvent aussi visionner des films concernant le sujet. Il est possible de demander à des scientifiques des réponses, (Professeurs de biologie, parents médecins, chercheurs ...)
2.4. Expérimenter
2.4.1. Les expériences permettent de repérer, d’identifier, de distinguer et de comparer. Les enfants visualisent et comprennent. Elles doivent être simples à réaliser, simples à comprendre et leurs conclusions doivent paraître évidente. Elles sont souvent proposées par les enfants. A la suite de la plupart des expériences, les enfants la racontent en dessins ou font un compte-rendu d’expérience.
2.5. Théoriser
2.5.1. Conclure à partir de toutes les informations collectées et faire un résumé.
2.6. Evaluer
2.6.1. Les savoirs savants
2.6.2. Participation de l’élève aux recherches, sa capacité à collaborer, à émettre des hypothèses, son esprit critique.
3. La WEBTV
3.1. Les élèves proposent des films réalisés autour des thèmes
3.1.1. Explications
3.1.2. Expériences
3.2. Les QRcodes renvoient vers les films
4. Jean-Philippe Solanet-Moulin
4.1. @jipsou
4.2. @CM2_A
5. Principe
5.1. Réaliser un jeu de carte géant sur le modèle des incollables
5.2. Le thème du jeu comprend l'ensemble du programme de sciences en CM2
5.3. On présentera chaque carte sur twitter - #QRsciences
5.4. Un site support présente plus en détail les avancées et recherches des élèves.
5.5. Le jeu sera copié dans un diaporama google afin d'être facilement partageable
5.6. Les réponses sont réalisées sur support multimédia
5.6.1. Vidéo
5.6.2. Carte mentale
5.6.3. Audio
5.6.4. Photo
5.6.5. Diaporama
5.7. Les réponses sont présentées sous la forme d'un QRcode
5.7.1. Site de création des QRcodes
5.7.1.1. http://www.unitag.fr/qrcode
5.7.1.2. QRcode sur Androïd
5.7.2. L'école possède des tablettes permettant de lire les QRcodes
5.8. Les questions
5.8.1. Elles partent des représentations des enfants
5.8.2. Elles sont des hypothèses
5.9. Les réponses
5.9.1. Elles sont le fruit d'expérimentation
5.9.2. Elles sont le fruit de recherches
6. Trello
6.1. Présentation
6.1.1. Trello est une application permettant de planifier et d'organiser un projet
6.1.2. Trello permet de gérer le travail de groupe
6.2. Chaque groupe doit réaliser deux cartes par thème
6.3. Chaque groupe gère un Trello
6.3.1. G1
6.3.2. G2
6.3.2.1. Un exemple
6.3.3. G3
6.3.4. G4
6.3.5. G5
7. Padlet
7.1. Présentation
7.1.1. Padlet permet de réaliser une collection de liens, images, films.
7.1.2. La collection est réalisée sur un mur facilement consultable et partageable.
7.1.3. Une vidéo explicative
7.2. Les sources sont discutées en groupe classe
7.3. Tous les groupes doivent collaborer au Padlet en fonction du thème
7.4. Un exemple de Padlet
7.4.1. La circulation