1. Solution
1.1. Intentionnalité
1.1.1. Pré-définie (maths) conception traditionnelle des math
1.1.1.1. (il faut trouver la bonne solution)
1.1.2. Enjeu heuristique (de nouveauté)
1.1.2.1. Trouver un nouveau chemin (maths)
1.1.2.2. Créer des nouveaux artéfacts culturels (mus)
1.1.3. À construire (mus+ math)
1.1.3.1. (il faut créer du sens)
2. Artéfacts culturels
2.1. Enjeu de signification
2.1.1. Explicites (maths)
2.1.1.1. Au sens où on ne place jamais un élève face à des artéfacts qu'il ne peut saisir complètement mais est au contraire amené à les découvrir progressivement
2.1.2. Construction dialectique du plausible entre le signifié et le signifiant
2.1.3. Implicites (mus)
2.1.3.1. Au sens où l'élève n'est pas en mesure de saisir le sens des artéfacts qu'il re-connait néanmoins (ex: harmonie, métrique, tonalité, etc)
2.1.3.2. De plus, il y a un glissement entre le son comme phénomène acoustique (sensuel / insignifiant) et le son comme artéfact culturel (sensuel / signifiant)
3. Jeu
3.1. Dans le jeu, la pensée s'affranchit des objets
3.2. Dans le jeu musical, la pensée s'affranchit des idées (du moins dans un premier temps)
3.3. Construction dialectique entre l'idée et l'objet
3.4. En-jeu normatif
3.4.1. Enjeu normatif = inclusion / exclusion culturelle)
3.4.2. C'est entre le système de connaissances et les artéfacts culturels que se « joue » l'enjeu normatif en relation avec l'intentionnalité
4. Système de connaissances
4.1. Affordance
4.1.1. Enjeu de précision
4.1.1.1. logique déductive, inductive (Rigoureuse (maths)
4.1.1.2. Les TIC réduisent considérablement cet écart (hypothèse à développer)
4.1.1.3. sonore (floue (mus)
4.2. Connaissance = savoir / savoir-faire / savoir-être
4.2.1. distinguer connaissance (personnel) et savoir (partagé par une communauté)