«Развитие ключевых компетенций школьников в процессе обучения математике»par вцлентинц сцфроновц
1. - Сформировать представление о ключевых компетенциях и их структуре на основе изучения научно-методической и психолого-педагогической литературы по данной теме; - Уметь грамотно воспитать потребность применять на практике самостоятельно полученную информацию, самостоятельно добывать знания -. Внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих информированность учащихся, развитие у них коммуникативных способностей, навыков, формирование основ экономических и правовых знаний (расширение доступа в Интернет, внедрение дистанционного обучения, совершенствование работы медиатеки и информационно-методического центра). - Выявление уровня сформированности ключевых компетенций у выпускников школы.
2. цели
2.1. Создать условия для развития ключевых и предметных компетенций школьников при изучении математики Изучить механизм формирования ключевых компетенций Организовать и совершенствовать обучение на основе знания, умения и навыков, формирующих ключевые компетенции
3. задачи
4. новизна
4.1. - Сформировать представление о ключевых компетенциях и их структуре на основе изучения научно-методической и психолого-педагогической литературы по данной теме; - Уметь грамотно воспитать потребность применять на практике самостоятельно полученную информацию, самостоятельно добывать знания -. Внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих информированность учащихся, развитие у них коммуникативных способностей, навыков, формирование основ экономических и правовых знаний (расширение доступа в Интернет, внедрение дистанционного обучения, совершенствование работы медиатеки и информационно-методического центра). - Выявление уровня сформированности ключевых компетенций у выпускников школы.
5. этапы и сроки реализации
5.1. 1 Информационно-подготовительный этап (март-июнь 2015) Изучение литературы по компетентностному подходу; Формирование состава ключевых компетенций школьников; разработка технологических подходов к развитию ключевых компетенций учащихся в процессе обучения; выстраивание программы опытно-поисковой работы. 2 Опытно-экспериментальный этап (июнь - август 2015) разработка тематического планирования курса математики, составление поурочного планирования с учетом развития учебно-познавательных компетенций; составление дидактических материалов, развивающих заданий. диагностическое исследование и анализ первичного материала 3 Заключительно-обобщающий этап (ноябрь 2015) анализ, интерпретация, систематизация и обобщение полученных результатов, уточнение положение и выводов, оформление результатов, обобщение опыта работы на муниципальном уровне.
6. планируемые образовательные результаты
6.1. Изменение отношения детей к образованию, повышение их мотивации к обучению за счет расширения пространства учебного предмета. Повышение уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся. Повышение качества обученности по предмету. Повышение профессионального уровня педагога, а в результате изменение качества и содержания урока. Создание нового содержательного имиджа школы, соответствующего социальному и государственному заказу. Вовлечение родителей в образовательный процесс.
7. результативность проекта
7.1. Повышение качества знаний Применение учащимися полученных знаний при решении проблем, возникающих в повседневной жизни Выполнение исследовательских работ на поиск противоречий Умение решать поставленные задачи нестандартным способом
8. практическая значимость проекта
8.1. Повышение качества знаний Применение учащимися полученных знаний при решении проблем, возникающих в повседневной жизни Выполнение исследовательских работ на поиск противоречий Умение решать поставленные задачи нестандартным способом
9. перспектива
9.1. Повышение качества знаний Применение учащимися полученных знаний при решении проблем, возникающих в повседневной жизни Выполнение исследовательских работ на поиск противоречий Умение решать поставленные задачи нестандартным способом
10. информационные источники
10.1. Повышение качества знаний Применение учащимися полученных знаний при решении проблем, возникающих в повседневной жизни Выполнение исследовательских работ на поиск противоречий Умение решать поставленные задачи нестандартным способом
12.1. «Развитие ключевых компетенций школьников в процессе обучения математике»
13. противоречие
13.1. «Развитие ключевых компетенций школьников в процессе обучения математике»
14. проблема
14.1. В практической деятельности даже сильные ученики ,обладающие хорошим математическим мышлением и большим запасом знаний, оказываются не готовы работать в новых для себя ситуациях, далеко не всегда способны применить имеющиеся знания и навыки при решении нестандартных задачках на уроках, так и в жизни. Это происходит потому, что учащихся не сформирована математическая компетентность ,так как традиционное изучение математики самоцелью видит освоение ЗУНов (знаний, умений, навыков) и не предполагает выход «за его пределы» - качественного развития интеллектуально-творческого мышления, являющегося составной частью математической компетентности.