Enseigner à l'élémentaire
par Karine M
1. Affichages
1.1. aides au travail
1.2. traces des travaux précédents (expériences, recherches...)
1.3. évolutifs
1.4. souvent en référence à une trace individuelle
1.5. transmission des outils d'une classe à l'autre
1.6. créés avec et/ou par les élèves
1.7. lisibles
2. Rituels
2.1. phrase du jour, dictée quotidienne CE/CM
2.2. calcul rapide, concours de calcul..
2.3. responsabilités
2.4. défis lecture
2.5. lectures magistrales
2.5.1. liste C,2 C3
2.5.2. mise en réseau
2.6. ateliers : à l'accueil et/ou sur une séance
2.7. entre les séances pour remobiliser les élèves : musique, relaxation...
3. Outils individuels pour l'élève
3.1. Cahiers d'entraînement (F/M)
3.2. Cahiers-outils (références)
3.3. Porte-vues ou classeur
3.4. Trieur pour le travail en cours
3.5. Evaluation
3.6. Cahier d'essai / brouillon
3.7. Parcours culturel, littéraire (vers la 6ème si CM2)
4. Outils collectifs
5. Emploi du temps
5.1. quotas horaires
5.2. horaires de l'école
5.3. rythme de l'enfant : pics d'attention / EPS)
5.4. équilibre de l"alternance oral/écrit ; séance courtes/longues
5.5. varier les modalités de travail
5.6. salles, décloisonnement...
6. Gestion de l'espace
6.1. "coins" + affichages liés
6.2. disposition des tables
6.3. travail de groupe (coin regroupement)
7. Programmations
7.1. séances
7.1.1. Equilibre du DIRE, LIRE , ECRIRE dans toute séance
7.1.2. Place de l'oral
7.2. échanges avec les collègues
7.3. séquences
8. Autorité
8.1. partenaire (familles, TAP...)
8.2. règlement intérieur de l'école => règlement de la classe
8.3. échanges avec les collègues pour harmoniser
8.4. Posture de l'enseignant (bienveillance, neutralité, langage...)
8.5. Outils de régulation du comportement (ex des clés...)
9. Rentrée
9.1. habitudes de travail
9.2. évaluation diagnostique
9.3. s'approprier progressivement les outils (répartir les deux premières semaines, selon le niveau)
10. Activités et sens des apprentissages
10.1. en lien avec le vécu
10.2. quelques leviers : jeux mathématiques, démarche d'investigation, situation problèmes...
10.3. implication des élèves
10.4. la prise en compte des conceptions initiales des élèves
10.5. importance de l'oral
10.6. plaisir
10.7. posture de retrait du maître
11. Evaluation
11.1. institutionnelles : compétences, socle commun, B2i...
11.2. bilan de fin de séance
11.3. Auto-évaluation
11.3.1. Grille d'auto-évaluation en MDL par exemple (critères de réussite définis préalablement avec/par les élèves
11.3.2. retour d'information du PE / retour sur l'erreur par l'élève => apprentissage
11.3.3. codage de correction (CE/CM)