Enseigner à l'élémentaire

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Enseigner à l'élémentaire par Mind Map: Enseigner à l'élémentaire

1. Affichages

1.1. aides au travail

1.2. traces des travaux précédents (expériences, recherches...)

1.3. évolutifs

1.4. souvent en référence à une trace individuelle

1.5. transmission des outils d'une classe à l'autre

1.6. créés avec et/ou par les élèves

1.7. lisibles

2. Rituels

2.1. phrase du jour, dictée quotidienne CE/CM

2.2. calcul rapide, concours de calcul..

2.3. responsabilités

2.4. défis lecture

2.5. lectures magistrales

2.5.1. liste C,2 C3

2.5.2. mise en réseau

2.6. ateliers : à l'accueil et/ou sur une séance

2.7. entre les séances pour remobiliser les élèves : musique, relaxation...

3. Autorité

3.1. partenaire (familles, TAP...)

3.2. règlement intérieur de l'école => règlement de la classe

3.3. échanges avec les collègues pour harmoniser

3.4. Posture de l'enseignant (bienveillance, neutralité, langage...)

3.5. Outils de régulation du comportement (ex des clés...)

4. Outils individuels pour l'élève

4.1. Cahiers d'entraînement (F/M)

4.2. Cahiers-outils (références)

4.3. Porte-vues ou classeur

4.4. Trieur pour le travail en cours

4.5. Evaluation

4.6. Cahier d'essai / brouillon

4.7. Parcours culturel, littéraire (vers la 6ème si CM2)

5. Outils collectifs

6. Rentrée

6.1. habitudes de travail

6.2. évaluation diagnostique

6.3. s'approprier progressivement les outils (répartir les deux premières semaines, selon le niveau)

7. Emploi du temps

7.1. quotas horaires

7.2. horaires de l'école

7.3. rythme de l'enfant : pics d'attention / EPS)

7.4. équilibre de l"alternance oral/écrit ; séance courtes/longues

7.5. varier les modalités de travail

7.6. salles, décloisonnement...

8. Gestion de l'espace

8.1. "coins" + affichages liés

8.2. disposition des tables

8.3. travail de groupe (coin regroupement)

9. Activités et sens des apprentissages

9.1. en lien avec le vécu

9.2. quelques leviers : jeux mathématiques, démarche d'investigation, situation problèmes...

9.3. implication des élèves

9.4. la prise en compte des conceptions initiales des élèves

9.5. importance de l'oral

9.6. plaisir

9.7. posture de retrait du maître

10. Evaluation

10.1. institutionnelles : compétences, socle commun, B2i...

10.2. bilan de fin de séance

10.3. Auto-évaluation

10.3.1. Grille d'auto-évaluation en MDL par exemple (critères de réussite définis préalablement avec/par les élèves

10.3.2. retour d'information du PE / retour sur l'erreur par l'élève => apprentissage

10.3.3. codage de correction (CE/CM)

11. Autonomie des élèves

11.1. clarté des consignes : orales / écrites

11.2. plan de travail clairement annoncé

11.3. différenciation : varier les modalités de travail, les outils fournis...

12. Programmations

12.1. séances

12.1.1. Equilibre du DIRE, LIRE , ECRIRE dans toute séance

12.1.2. Place de l'oral

12.2. échanges avec les collègues

12.3. séquences

13. Dire, Lire, Ecrire dans toutes les discipllines