GR14 réunion bilan - 30 juin 2014

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GR14 réunion bilan - 30 juin 2014 par Mind Map: GR14 réunion bilan - 30 juin 2014

1. Dcts et compte-rendus

1.1. mai 2014: cadrage du travail, résultat du GR16 de 2013-14

1.2. 5 juin 2014: CR réunion générale resp. parcours

1.3. juillet 2014 Définition d'une mission d'harmonisation des mémoires MEEF 2Nd deg

1.4. 19 sept 2014: CR atelier mémoires de mi-juillet (sur l'ESPE)

1.5. Nov 2014: texte de cadrage général, version actualisée

1.6. 8 oct 2014: J1 parcours maths et techn. et prof.

1.7. déc 2014: présentation à l'ESENESR de deux dispositifs, atelier "formation et recherche"

1.8. 8 jan 2015: J2 parcours lettres histoire langues et hispanisants

1.9. 26 jan 2015: 1ere synthèse à destination de tous les responsables de parcours

1.10. 14 avril 2015 J3 parcours anglicistes + ébauche questionnaire général

1.11. 10 juin 2015 valorisation mémoires DEME

1.12. 17 juin 2015: présentation des travaux au colloque QPES 2015

1.13. 23 juin 2015 valorisation mémoires ATEDEM

1.14. 24 juin 2015: atelier 2nd degré gén sur travaux scientifiques de nature réflexive

1.15. 30 juin 2015: préparation bilan mission

2. ODJ de la réunion

2.1. préparer un rapport sur la mission d'harmonisation pour la direction de l'ESPE

2.2. réfléchir à la suite du travail en 2015-16

3. Dispositifs de suivi discutés, par parcours

3.1. 2ND DEG TECHN & PROF

3.1.1. parcours CAPET et CAPLP = DEME

3.1.1.1. discuté J1

3.1.1.2. cadrage dispo + présentation Brest et CVIP

3.1.2. parcours CAPLP lettres langues histoire

3.1.2.1. discuté J2

3.1.2.2. cadrage dispo + présentation Brest

3.1.3. parcours CAPLP maths-sciences

3.2. 2ND DEG GENERAL

3.2.1. maths = dispositif ATEDEM

3.2.1.1. disc J1

3.2.1.2. cadrage dispo + Brest et CVIP

3.2.2. phy-chi

3.2.3. SVT

3.2.3.1. pas discuté

3.2.3.2. cadrage dispo

3.2.4. anglais

3.2.4.1. discuté J3

3.2.4.2. pas de cadrage?

3.2.5. Espagnol

3.2.5.1. discuté J2

3.2.5.2. précadrage proposé le 8.1

3.2.6. arts plastiques

3.2.7. éducation musicale ou musique

3.2.8. lettres

3.2.9. histoire géo

3.2.9.1. pas discuté

3.2.9.2. cadrage dispo pour P13

3.2.10. EPS

3.2.11. professeurs documentalistes

4. quels points faut-il mettre en valeur?

4.1. points de départ et présupposés

4.1.1. mentionner le caractère transversal à la mention et la coanimation

4.1.2. reprendre li'dée de VALORISER, l'harmonisatin est une perspective

4.1.2.1. problème des responsables

4.1.2.2. prendre en compte de l'année zéro

4.1.2.3. caractère heuristique / inventif -- étape supplémentaire

4.1.3. mutaulisation de critères, et information = construire une culture commune

4.1.4. ...

4.1.5. d'où un choix de méthode

4.1.5.1. avoir un approche comparative des dispositifs: état des lieux raisonné

4.1.5.2. inférer des questions transversals, permettant d'aboutir à une enquête bien fondée

4.1.5.3. être mobile

4.2. à côté d'autres possibilités

4.2.1. évaluation des dispositifs (y compris par les étudiants)

4.2.2. explorer la littérature de recherche sur le mémoire / travail de veille

4.2.3. examiner, typologiser les mémoires, regarder les thématiques etc.

4.2.3.1. archiver les mémoires?

4.3. ce que nous avons fait

4.3.1. travail de veille de l'évolution des cadrages

4.3.2. valorisation au niveau recherche + niveau du réseau des ESPE

4.3.2.1. important car conséquences sur les cadrages

4.3.3. résultats

4.3.3.1. un premier panorama (tableau)

4.3.3.2. on a créé du réseau, des contacts, et UNE DYNAMIQUE = confirme le bien fondé de l'optique de départ

4.3.3.3. faire passer de l'info aussi bien côté ESPE et coôté partenaires, dans une année difficile

4.3.3.4. on a la base d'un qusetionnaire possible

4.3.3.5. mise en valeur de premières problématiques, qui pourraient servir d'hypothèses à des travaux plus avancés

4.3.3.5.1. évolution de la forme des recherches didactiques / place de l'expérience plus importante --> Aller-retour terrain hypothèse // cela repose autrement une question traditionnelle - effet de délégation

4.3.3.5.2. idée que certains dispositifs servent de laboratoire --> cf papier de Marie-France

4.3.3.5.3. la question de la thèse, et des intermédiaires entre master et thèse + succédanés à la thèse, notamment articles = perspectives / et degré zéro = reprise poursuite post master = pb général

4.4. perspectives de travail pour l'an prochain

4.4.1. améliorer la diffusion des ressources produites,

4.4.1.1. clarifier le fait qu'elles sont à disposition

4.4.1.2. clarifier ce qui est aujourd'hui disponible

4.4.1.3. texte de cadrage / d'orientation générique? = non désirable

4.4.1.3.1. risque de comparaison et de réduction par les étudiants

4.4.1.3.2. mieux améliorer la diffusion

4.4.1.4. stabiliser le réseau de correspondants?

4.4.2. travail sur les modalités d'évaluation des mémoires

4.4.2.1. valeur heuristique?

4.4.2.2. hétérogénéité d'un jury à l'autre / enjeu au nieau de la mention

4.4.3. évaluation des dispositifs --> préconisation au CVIP, pour demander des heures

4.4.4. accompagner les travaux de nature réflexive en master 2 ou en parcours adapté / mention 2nd degré

4.4.5. travail sur l'éaluation par les étudiants

4.4.6. évolution de la mission =

4.4.6.1. binome général / techn et prof

4.4.6.2. prposition d'un GR associé

4.4.6.3. parler d'initiation à la rcheche plutôt que "bloc recherche"

4.4.6.4. production et diffusion des ressources

4.4.7. lever les obstacles économiques au suivi des mémoires