1. ¿Qué estrategias y cómo enseñarlas?
1.1. Deben permitir al alumno la planificación de la tarea general de lectura y su propia ubicación.
1.2. Actividades cognitivas que deberán ser activadas
1.2.1. Comprender los propósitos explícitos e implícitos de la lectura.
1.2.2. Activar y aportar a la lectura los conocimientos previos pertinentes para el contenido de que se trate.
1.2.3. Dirigir la atención a lo trivial.
1.2.4. Evaluar la consistencia interna del contenido.
1.2.5. Comprobar continuamente si la comprensión tiene lugar mediante la revisión y recapitulación periódica y la autointegración.
1.2.6. Elaborar y probar inferencias de diverso tipo, como interpretaciones, hipótesis y predicciones.
1.3. Establecer predicciones sobre el texto
1.3.1. nos basamos en aspectos sobre el texto
1.3.1.1. superestructura, títulos, ilustraciones, encabezamientos y nuestras propias experiencias y conocimientos.
1.3.2. a partir de las predicciones se plantean preguntas concretas sobre el texto
1.3.2.1. con las preguntas se hacen conscientes de lo que saben y lo que no saben acerca del tema.
1.4. Lectura compartida
1.4.1. consideradas como ocasión para que los alumnos comprendan y usen estrategias que les son más útiles para comprender textos.
1.4.2. sirve al profesor para evaluación formativa de la lectura de sus alumnos.
2. Procedimiento
2.1. conjunto de acciones ordenadas y finalizadas dirigidas a la consecución de una meta
2.1.1. acción automatizada
2.1.2. seguir instrucciones
2.1.3. capacidad de pensamiento estratégico
2.1.3.1. posibilita avanzar en función de criterios de eficacia
2.2. Procedimientos generales
2.2.1. en función del número de acciones implicadas en su realización, su estabilidad y orden y tipo de meta al que van dirigidas.
3. Estrategias
3.1. permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a la meta.
3.2. no detallan ni prescriben el curso de una acción.
3.2.1. implican autodirección
3.2.1.1. objetivo
3.2.1.2. conciencia
3.2.2. implican autocontrol
3.2.2.1. supervisión
3.2.2.2. evaluación
3.3. Relacionadas con la metacognición
3.3.1. capacidad de conocer el propio conocimiento
3.3.1.1. permite controlar y regular la actuación inteligente
3.4. Tipos de estrategia
3.4.1. Microestrategias
3.4.1.1. procesos ejecutivos ligados a tareas muy concretas
3.4.2. Macroestrategias
3.4.2.1. capacidades cognitivas de orden más elevado
3.5. Implicaciones
3.5.1. enseñar estrategias para la comprensión
3.5.1.1. se enseñan
3.5.1.2. se aprenden
3.5.2. capacidad para representarse y analizar los problemas y la flexibilidad para dar con soluciones
3.6. Papel de las estrategias en la lectura
3.6.1. condiciones para comprender lo que se lee
3.6.1.1. Claridad y coherencia; estructura resulte familiar; léxico, sintáxis y cohesión a nivel aceptable.
3.6.1.2. Significatividad psicológica: grado de conocimiento previo del lector, pertinente para el contenido.
3.6.1.3. Para intensificar la comprensión y el recuerdo. Detectar y compensar errores de comprensión.
3.6.1.3.1. Piloto automático: se abandona al detectar error en la comprensión.