MOOCs SAVANTURIERS ECOLE DE LA RECHARCHE

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MOOCs SAVANTURIERS ECOLE DE LA RECHARCHE par Mind Map: MOOCs SAVANTURIERS ECOLE DE LA RECHARCHE

1. CONTENUS

1.1. Contenus didactisés

1.1.1. La démarche scientifique en classe

1.1.1.1. Culture scientifique de l'élève

1.1.1.2. Apprendre à apprendre

1.1.1.3. Formation de l'esprit

1.1.1.4. Formation du citoyen

1.1.1.5. Un enjeu dans une société de l'information

1.1.2. Les éléments de connaissance des domaines visés / Didactique

1.1.2.1. Climatologie / Glaciologie / EDD

1.1.2.2. Neurosciences / Sciences cognitives-humaines

1.1.2.3. Astrophysique / Astronomie

1.1.2.4. Numérique, littératie, Humanités numériques

1.1.2.5. Temps

1.1.2.5.1. Histoire/Géographie

1.1.2.5.2. Enseignement Moral et Civique

1.1.2.5.3. Littérature

1.1.2.5.4. Philosophie

1.1.2.5.5. ...

1.1.2.6. Biologie

1.1.2.7. Droit

1.1.2.8. Economie

1.1.3. L'élève chercheur, citoyen engagé du XXIème siècle

1.1.3.1. Le travail collaboratif

1.1.3.2. La créativité

1.1.3.3. Le questionnement

1.1.3.4. La rigueur

1.1.3.5. L'ouverture

1.1.3.6. La capitalisation des connaissances

1.1.3.7. La capacité à innover

1.1.3.8. L'esprit critique

1.2. Narration/ Témoignages

1.2.1. Elèves

1.2.2. Enseignants

1.2.3. Chercheurs

1.2.4. Communauté éducative

1.3. Prototyper sa séquence / séance

1.3.1. Le choix du domaine

1.3.2. Le projet

1.3.3. Quels objectifs

1.3.4. Le questionnement des élèves

1.3.5. Les supports

1.3.6. Le matériel

1.4. Le binôme Enseignant / Chercheur

1.4.1. Posture enseignante "travailleur du savoir"

1.4.2. Le rôle du chercheur "travailleur du savoir"

1.4.3. Une relation à construire "réunir deux solitudes"

1.5. Le langage : alpha et oméga de la démarche

1.6. La démarche de recherche et le quotidien de la classe : Design de classe et "routine pédagogique"

1.7. Les postures

1.7.1. Personnaliser

1.7.2. Du "face à face" au "côte à côte"

1.7.2.1. Organiser la classe

1.7.2.2. Organiser son enseignement

1.7.3. L'agilité pédagogique

1.7.3.1. adaptabilité

1.7.3.2. gestes et "routine" de l'artisan pédagogue

1.7.3.3. Développer la créativité et l'esprit critique de l'enseignant / de l'élève

1.8. Se former, enseigner au et par le numérique

1.8.1. Pour les élèves

1.8.1.1. Créer

1.8.1.2. Chercher

1.8.1.3. Organiser

1.8.1.4. Échanger

1.8.1.5. Publier

1.8.2. Pour les enseignants

1.8.2.1. Créer

1.8.2.2. Chercher

1.8.2.3. Organiser

1.8.2.4. Échanger

1.8.2.5. Publier

1.9. Évaluer

1.9.1. Évaluation par "Portfolio"

2. 9 MOOCs

2.1. MOOCI 31/08/16

2.2. MOOCII 31/08/16

2.3. MOOCIII 31/08/17

2.4. MOOCIV 31/08/17

2.5. MOOCV 31/08/17

2.6. MOOCVI 31/08/18

2.7. MOOCVII 31/08/18

2.8. MOOCVIII 31/08/18

2.9. MOOCIX 31/08/18

3. AXES DE FORMATION

3.1. DEMARCHES : Enjeux et méthodes de la recherche

3.2. INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE : Scénarios de classes

3.3. DISCIPLINAIRE : Didactique des disciplines

3.3.1. Glaciologie / climatologie

3.3.2. Neurosciences

3.3.3. Astrophysique

3.3.4. Temps / Interdisciplinaire

3.3.5. Ingénierie / THALÈS UN SCIENTIFIQUE DANS MA CLASSE

3.3.6. Numérique / Littératie

3.3.7. Biologie

3.3.8. Droit

3.3.9. Économie

4. COMMENT ?

4.1. Formations numériques

4.1.1. Capsules vidéos

4.1.2. Pages Web

4.1.3. Supports multimédia

4.1.4. Communauté en ligne

4.2. Formations en présentiel

4.3. Formations hybrides

5. POURQUOI ?

5.1. Enseigner à la recherche par la recherche

5.2. Enrichir les pratiques de classe

5.3. Se former

5.3.1. Être autonome dans l'intégration d'une démarche éducation par le recherche

5.4. Former

5.5. Intégrer un réseau pour ...

5.6. Validation de compétences / Diplôme

5.7. Développement professionnel

6. PARTENAIRES

6.1. 20 classes des Académies d'Ile-de-France : élèves et enseignants

6.1.1. Paris

6.1.2. Créteil

6.1.3. Versailles

6.2. Les chercheurs

6.3. Les familles

6.4. Les acteurs de la communauté éducative

7. ÉVALUATION

7.1. Qui ?

7.1.1. ACADIE Experts

7.1.2. Recherche interne (CRI)

7.2. Quoi ?

7.2.1. Mise en oeuvre

7.2.2. Effets

7.2.2.1. Formation des élèves

7.2.2.1.1. transformation des pratiques pédagogiques 

7.2.2.1.2. évolution du rapport école/enseignants et familles 

7.2.2.1.3. pratiques collaboratives entre enseignants et chercheurs, et mise en réseau partenarial

7.2.2.2. Compétences des élèves

7.2.2.2.1. Appropriation et maîtrise d’un certain corpus de connaissances

7.2.2.2.2. Maîtrise de la démarche scientifique 

7.2.2.2.3. Connaissance de la phraséologie scientifique

7.3. Comment ?

7.3.1. En classe

7.3.1.1. séances classe

7.3.1.2. Séance préparation enseignant

7.3.1.3. Préparation séance Enseignant / Chercheur

7.3.2. Témoignages (individuels / groupes)

7.3.2.1. Élèves

7.3.2.2. Enseignants

7.3.2.3. Chercheurs

7.3.2.4. Partenaires

7.3.2.5. Formateurs

7.3.3. Analyse de documents

7.3.3.1. Documents élèves

7.3.3.2. Documents de préparation

7.3.3.3. Supports de communication

8. POUR QUI?

8.1. Enseignants du 1er degré