Pédagogies coopératives 2.0 / #AA
par Anne Andrist
1. d'une logique d'enseignement à une pédagogie de l'apprentissage
2. D'une pédagogie à une autre: les 5 passages
2.1. du contrôle à la dissipation
2.2. de l'homogène au complexe
2.3. de l'individuel et du collectif à une pédagogie de la personne
2.4. de l'omnipotence de l'adulte à la pédagogie de la coopération
2.5. du spectacle au matérialiste
3. Les institutions
3.1. le conseil coopératif
3.2. les équipes de travail ou tuteurs
3.3. les médiations
3.4. les lieux de parole
3.5. les situations de communication
4. Les piliers
4.1. l'expression libre
4.2. le tâtonnement expérimental
4.3. la coopération
4.4. les plans de travail
4.5. les techniques éducatives
5. Les compétences
5.1. un acquis
5.2. référentiels de compétences = balises
5.2.1. témoin de la richesse d'une structure
5.2.2. répérage des acquisitions
6. La personnalisation des apprentissages
6.1. différencier
6.1.1. stratégie pédagogique de l'Ens.
6.1.1.1. ensemble diversifié de moyens, de procédures d'ensgnmt et d'apprentissage >> objectifs et savoirs communs / voies variées / é différents
6.2. individualiser
6.2.1. apprentissages seul, à son rythme, parcours diversifié
6.3. personnaliser
6.3.1. apprentissage en autonomie dans un contexte de coopération
6.3.1.1. ressources et supports diversifiés à la portée des é, choisis par les é
6.3.1.2. visée: définir son projet, tracer et suivre son itinéraire, s'approprier savoir, savoir-faire, savoir- être, évaluer ses acquis
7. Apprendre avec les pédagogies coopératives / Sylvain Connac
8. apprentissages possibles par la coopération
9. entre personnes d'un groupe ou interagissant avec un groupe
10. coopération= situations où des individus peuvent s'entraider par et dans la rencontre éducative
11. pédagogie Freinet, pédagogie institutionnelle, pédagogie de la structure et de la communication
12. Conditions: confiance, sécurité
12.1. Réseau avec sollicitations au service d'apprentissages vrais et durables
13. Matériau de départ: les échanges
14. Des espaces et des temps
14.1. au service de la constuction de langages
14.2. gestion / temps collectif liés aux rythmes individuels
15. Des outils
15.1. visée: se détacher de la guidance de l'adulte >> entrer dans des stratégies d'apprentissages autonomes
16. Conception émancipatrice de l'outil
16.1. voie didactique
16.1.1. présentation organisée du savoir
16.2. voie heuristique
16.2.1. acquérir par soi-même l'objet de ses apprentissages