Pédagogies coopératives 2.0 / #AA
par Anne Andrist
1. d'une logique d'enseignement à une pédagogie de l'apprentissage
2. D'une pédagogie à une autre: les 5 passages
2.1. du contrôle à la dissipation
2.2. de l'homogène au complexe
2.3. de l'individuel et du collectif à une pédagogie de la personne
2.4. de l'omnipotence de l'adulte à la pédagogie de la coopération
2.5. du spectacle au matérialiste
3. apprentissages possibles par la coopération
4. entre personnes d'un groupe ou interagissant avec un groupe
5. coopération= situations où des individus peuvent s'entraider par et dans la rencontre éducative
6. pédagogie Freinet, pédagogie institutionnelle, pédagogie de la structure et de la communication
7. Conditions: confiance, sécurité
7.1. Réseau avec sollicitations au service d'apprentissages vrais et durables
8. Matériau de départ: les échanges
9. Les institutions
9.1. le conseil coopératif
9.2. les équipes de travail ou tuteurs
9.3. les médiations
9.4. les lieux de parole
9.5. les situations de communication
10. Des espaces et des temps
10.1. au service de la constuction de langages
10.2. gestion / temps collectif liés aux rythmes individuels
11. Des outils
11.1. visée: se détacher de la guidance de l'adulte >> entrer dans des stratégies d'apprentissages autonomes
12. Conception émancipatrice de l'outil
12.1. voie didactique
12.1.1. présentation organisée du savoir
12.2. voie heuristique
12.2.1. acquérir par soi-même l'objet de ses apprentissages
13. Les piliers
13.1. l'expression libre
13.2. le tâtonnement expérimental
13.3. la coopération
13.4. les plans de travail
13.5. les techniques éducatives
14. Construction des outils autour de principes généraux
14.1. complexité des savoirs
14.2. primauté à l'expression
14.3. tâtonnement expérimental
14.4. personnalisation
14.5. coopération
14.6. incitation à la recherche
14.7. pluralité des âges
14.8. évaluations formatrices
14.9. l'enseignant et l'outil
15. Les compétences
15.1. un acquis
15.2. référentiels de compétences = balises
15.2.1. témoin de la richesse d'une structure
15.2.2. répérage des acquisitions
16. La personnalisation des apprentissages
16.1. différencier
16.1.1. stratégie pédagogique de l'Ens.
16.1.1.1. ensemble diversifié de moyens, de procédures d'ensgnmt et d'apprentissage >> objectifs et savoirs communs / voies variées / é différents
16.2. individualiser
16.2.1. apprentissages seul, à son rythme, parcours diversifié
16.3. personnaliser
16.3.1. apprentissage en autonomie dans un contexte de coopération
16.3.1.1. ressources et supports diversifiés à la portée des é, choisis par les é
16.3.1.2. visée: définir son projet, tracer et suivre son itinéraire, s'approprier savoir, savoir-faire, savoir- être, évaluer ses acquis