1. Qu'est-ce que rendre actif ?
1.1. Comment situer les activités dans l'acte d'apprentissage ?
1.1.1. Alignement pédagogique
1.1.2. Théories de l'apprentissage
1.2. Qu'est-ce que c'est ?
1.2.1. Est-ce qu'il existe une typologie des activités possibles ?
1.2.2. Est-ce que toutes les types d'activités ont vocations à être des activités pédagogiques ?
1.3. Qu'est-ce que cela n'est pas ?
1.3.1. Qu'est-ce qu'un étudiant inactif ?
2. Pourquoi rendre actif ?
2.1. Comment les grandes théories de l'apprentissage justifient les activités ?
2.1.1. Taxonomie de Bloom
2.2. Est-ce efficace en terme d'apprentissage ?
2.2.1. Est-ce qu'il exite des preuves ?
2.3. Pourquoi "moi" enseignant je m’investirai là-dedans ?
2.3.1. Leviers
2.3.1.1. Plaisir d'enseigner
2.3.2. Résistances ?
2.3.2.1. Est-ce que je suis prêt à changer ma posture/mon rôle ?
2.3.3. Est-ce vraiment une innovation ?
3. Comment rendre actif ?
3.1. Les grands fondements théoriques
3.1.1. Quelle place donner aux grandes théories ?
3.2. Les grandes méthodes (plus opérationnelles)
3.2.1. Méthodes particulières
3.2.1.1. Classe inversée
3.2.1.2. Travail collaboratif
3.2.1.3. Travail coopératif
3.2.1.4. Pédagogie par projet
3.2.1.5. Pédagogie par problème
3.2.1.6. Techinques de rétroactions
3.2.1.7. QCM au sens large
3.2.1.8. Susciter des feedback
3.2.1.9. Autopositionnement
3.2.2. Méthodes liées
3.2.2.1. Approche par compétences
3.2.3. Kit de survie ?
3.3. Les outils
3.3.1. Est-ce qu'il ne faut pas les intégrer aux méthodes ?
3.4. Patrimoine et pédagogie
3.4.1. La question de l'équipement et de l'agencement des salles
3.5. Autres conditions de réussites
3.5.1. Compréhension de la part des étudiants
3.6. Qui peut m'aider ?
3.6.1. Lien avec les services d'appui ?