1. Besoins
1.1. Des élèves
1.1.1. Appréhender des notions relatives à l'économie du web
1.1.2. Pour comprendre l'enjeu qui réside dans les traces volontaires/involontaires/ héritées lors de leurs navigations.
1.1.3. Apprendre à gérer sa présence numérique
1.2. Pédagogiques
1.2.1. Compétences info-documentaire
1.2.2. Compétences relatives à L'EMI
1.3. Des professeurs
1.3.1. participer à l'amélioration des Connaissances/ compétences professionnelles liées à la gestion des traces numériques
2. compétences visées
2.1. être capable de gérer sa présence numérique
2.1.1. les notions liées
2.1.1.1. Traces
2.1.1.2. Données personnelles
2.1.1.3. Identité/présence numérique
2.1.1.4. e-réputation
3. Sources
3.1. Origines
3.1.1. Site
3.1.1.1. Rue89
3.1.1.2. Ecole des données
3.1.1.3. Mes datas et moi
3.1.1.4. My shadow.org
3.1.2. Blogs
3.1.2.1. Affordance
3.1.2.2. Le guide des égarés
3.1.3. Réseaux sociaux
3.1.3.1. Twitter
3.1.4. Plateformes de signets
3.1.4.1. Pearltrees de professeurs documentalistes et de CDI
3.2. Francophonie
3.3. Etablies par
3.3.1. Des chercheurs
3.3.1.1. Dominique Cardon
3.3.1.2. Anne Cordier
3.3.1.3. Olivier Ertzschied
3.3.1.4. Antonio Casilli
3.3.2. Des professeurs
3.3.3. Des experts
4. La collecte
4.1. Push
4.1.1. Outil de collecte
4.1.1.1. Twitter
5. Les critéres
5.1. Autorité
5.2. Pertinence
5.2.1. pour les élèves
5.2.2. pour les enseignants
5.3. Fiabilité
5.4. Fraicheur
6. Analyse des données =valeur ajoutée
6.1. Mots-clés
6.2. Paratexte
7. Diffusion
7.1. outil de curation = pearltrees
7.1.1. A destination des élèves
7.1.2. A destination des enseignants.