Programmes de cycle 4

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Programmes de cycle 4 par Mind Map: Programmes de cycle 4

1. Eist cinquième

2. Le socle commun

2.1. 1. les langages pour penser et communiquer

2.1.1. Comprendre, s’exprimer en utilisantla langue française à l’oral et à l’écrit

2.1.2. Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère ou régionale

2.1.3. Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques

2.1.4. Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps

2.2. 2. les méthodes et outils pour apprendre

2.2.1. Organisation du travail personnel

2.2.2. Coopération et réalisation de projets

2.2.3. Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information

2.2.4. Outils numériques pour échanger et communiquer

2.3. 3. la formation de la personne et du citoyen

2.3.1. Expression de la sensibilité et des opinions, respect des autres

2.3.2. La règle et le droit

2.3.3. Réflexion et discernement

2.3.4. Responsabilité, sens de l'engagement et de l'initiative

2.4. 4. le systèmes naturels et les systèmes techniques

2.4.1. Compétences

2.4.1.1. Démarches scientifiques

2.4.1.2. Conception, création, réalisation

2.4.1.3. Responsabilités individuelles et collectives

2.4.2. Connaissances

2.4.2.1. Les principales fonctions du corps humain

2.4.2.2. Les caractéristiques et l'unité du monde vivant

2.4.2.3. L'évolution et la diversité des espèces 

2.4.2.4. La structure de l'Univers et de la matière

2.4.2.5. Les grands caractères de la biosphère et leurs transformations

2.4.2.6. L'énergie et ses multiples formes

2.4.2.7. Le mouvement et les forces qui le régissent

2.4.2.8. Les nombres et les grandeurs

2.4.2.9. Les objets géométriques

2.4.2.10. La gestion de données

2.4.2.11. Les phénomènes aléatoires 

2.4.2.12. Les grandes caractéristiques des objets et systèmes techniques et des principales solutions technologiques.

2.5. 5. les représentations du monde et l'activité humaine

2.5.1. Compétences

2.5.1.1. Invention, élaboration, production

2.5.1.2. Organisations et représentations du monde

2.5.1.3. L'espace et le temps

2.5.2. Connaissances

2.5.2.1. Les principales périodes de l'histoire de l'humanité

2.5.2.1.1. Situées dans leur chronologie

2.5.2.1.2. Les grandes ruptures et les événements fondateurs,

2.5.2.1.3. La notion de civilisation

2.5.2.2. Les principaux modes d'organisation des espaces humanisés 

2.5.2.3. la diversité des modes de vie et des cultures, en lien avec l'apprentissage des langues 

2.5.2.4. Les éléments clés de l'histoire des idées, des faits religieux et des convictions 

2.5.2.5. Les grandes découvertes scientifiques et techniques et les évolutions qu'elles ont engendrées, tant dans les modes de vie que dans les représentations 

2.5.2.6. Les expressions artistiques, les œuvres, les sensibilités esthétiques et les pratiques culturelles de différentes sociétés 

2.5.2.7. Les principaux modes d'organisation politique et sociale, idéaux et principes républicains et démocratiques, leur histoire et leur actualité 

2.5.2.8. Les principales manières de concevoir la production économique, sa répartition, les échanges qu'elles impliquent 

2.5.2.9. Les règles et le droit de l'économie sociale et familiale, du travail, de la santé et de la protection sociale

3. Technologie

3.1. Compétences

3.1.1. Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques (4)

3.1.1.1. Imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole.

3.1.1.2. Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte.

3.1.1.3. Rechercher des solutions techniques à un problème posé, expliciter ses choix et les communiquer en argumentant.

3.1.1.4. Participer à l'organisation et au déroulement de projets.

3.1.2. Concevoir, créer, réaliser

3.1.2.1. Identifier un besoin et énoncer un problème technique, identifier les conditions, contraintes (normes et règlements) et ressources correspondantes.

3.1.2.2. Identifier le(s) matériau(x), les flux d'énergie et d'information dans le cadre d'une production technique sur un objet et décrire les transformations qui s'opèrent.

3.1.2.3. S'approprier un cahier des charges.

3.1.2.4. Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d'un objet.

3.1.2.5. Organiser, structurer et stocker des ressources numériques.

3.1.2.6. Lire, utiliser et produire des représentations numériques d'objets.

3.1.2.7. Piloter un système connecté localement ou à distance.

3.1.2.8. Modifier ou paramétrer le fonctionnement d'un objet communicant.

3.1.2.9. Associer des solutions techniques à des fonctions.

3.1.2.10. Imaginer des solutions en réponse au besoin.

3.1.2.11. Réaliser, de manière collaborative, le prototype de tout ou partie d'un objet pour valider une solution.

3.1.2.12. Imaginer, concevoir et programmer des applications informatiques nomades.

3.1.3. S’approprier des outils et des méthodes (2)

3.1.3.1. Exprimer sa pensée à l'aide d'outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux (représentations non normées).

3.1.3.2. Traduire, à l'aide d'outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de croquis, de dessins ou de schémas.

3.1.3.3. Présenter à l'oral et à l'aide de supports numériques multimédia des solutions techniques au moment des revues de projet.

3.1.4. Pratiquer des langages (1)

3.1.4.1. Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, la structure et le comportement des objets.

3.1.4.2. Appliquer les principes élémentaires de l'algorithmique et du codage à la résolution d'un problème simple.

3.1.5. Mobiliser des outils numériques (2)

3.1.5.1. Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d'un objet.

3.1.5.2. Organiser, structurer et stocker des ressources numériques.

3.1.5.3. Lire, utiliser et produire des représentations numériques d'objets.

3.1.5.4. Piloter un système connecté localement ou à distance.

3.1.5.5. Modifier ou paramétrer le fonctionnement d'un objet communicant.

3.1.6. Adopter un comportement éthique et responsable (3-5)

3.1.6.1. Développer les bonnes pratiques de l'usage des objets communicants

3.1.6.2. Analyser l'impact environnemental d'un objet et de ses constituants.

3.1.6.3. Analyser le cycle de vie d'un objet

3.1.7. Se situer dans l’espace et dans le temps (5)

3.1.7.1. Regrouper des objets en familles et lignées.

3.1.7.2. Relier les évolutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques.

3.2. Thématiques

3.2.1. Design, innovation et créativité

3.2.1.1. Imaginer des solutions en réponse aux besoins, matérialiser des idées en intégrant une dimension design.

3.2.1.2. Réaliser, de manière collaborative, le prototype d'un objet communicant.

3.2.2. Les objets et systèmes techniques et les changements induits dans la société

3.2.2.1. Comparer et commenter les évolutions des objets et systèmes.

3.2.2.2. Exprimer sa pensée à l'aide d'outils de description adaptés.

3.2.2.3. Développer les bonnes pratiques de l'usage des objets communicants.

3.2.3. La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques

3.2.3.1. Analyser le fonctionnement et la structure d'un objet.

3.2.3.2. Utiliser une modélisation et simuler le comportement d'un objet.

3.2.4. L’informatique et la programmation

3.2.4.1. Comprendre le fonctionnement d'un réseau informatique.

3.2.4.1.1. Composants d'un réseau, architecture d'un réseau local, moyens de connexion d'un moyen informatique.

3.2.4.1.2. Notion de protocole, d'organisation de protocoles en couche, d'algorithme de routage,

3.2.4.1.3. Internet.

3.2.4.2. Écrire, mettre au point et exécuter un programme.

3.2.4.2.1. Analyser le comportement attendu d'un système réel et décomposer le problème posé en sous-problèmes afin de structurer un programme de commande.

3.2.4.2.2. Écrire, mettre au point (tester, corriger) et exécuter un programme commandant un système réel et vérifier le comportement attendu.

3.2.4.2.3. Écrire un programme dans lequel des actions sont déclenchées par des événements extérieurs.

4. SVT

4.1. Compétences

4.1.1. Pratiquer des démarches scientifiques (4-2-1)

4.1.1.1. Formuler une question ou un problème scientifique.

4.1.1.2. Proposer une ou des hypothèses pour résoudre un problème ou une question. Concevoir des expériences pour la ou les tester.

4.1.1.3. Utiliser des instruments d'observation, de mesures et des techniques de préparation et de collecte.

4.1.1.4. Interpréter des résultats et en tirer des conclusions.

4.1.1.5. Communiquer sur ses démarches, ses résultats et ses choix, en argumentant.

4.1.1.6. Identifier et choisir des notions, des outils et des techniques, ou des modèles simples pour mettre en œuvre une démarche scientifique.

4.1.2. Concevoir, créer, réaliser (4)

4.1.2.1. Concevoir et mettre en œuvre un protocole expérimental.

4.1.3. Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre (4)

4.1.3.1. Apprendre à organiser son travail (par ex. pour mettre en œuvre un protocole expérimental).

4.1.3.2. Identifier et choisir les outils et les techniques pour garder trace de ses recherches (à l'oral et à l'écrit).

4.1.4. Pratiquer des langages (1-4)

4.1.4.1. Lire et exploiter des données présentées sous différentes formes : tableaux, graphiques, diagrammes, dessins, conclusions de recherches, cartes heuristiques, etc.

4.1.4.2. Représenter des données sous différentes formes, passer d'une représentation à une autre et choisir celle qui est adaptée à la situation de travail.

4.1.5. Utiliser des outils numériques (2)

4.1.5.1. Conduire une recherche d'informations sur internet pour répondre à une question ou un problème scientifique, en choisissant des mots-clés pertinents, et en évaluant la fiabilité des sources et la validité des résultats.

4.1.5.2. Utiliser des logiciels d'acquisition de données, de simulation et des bases de données.

4.1.6. Adopter un comportement éthique et responsable (3-4-5)

4.1.6.1. Identifier les impacts (bénéfices et nuisances) des activités humaines sur l'environnement à différentes échelles.

4.1.6.2. Fonder ses choix de comportement responsable vis-à-vis de sa santé ou de l'environnement sur des arguments scientifiques.

4.1.6.3. Comprendre les responsabilités individuelle et collective en matière de préservation des ressources de la planète (biodiversité, ressources minérales et ressources énergétiques) et de santé.

4.1.6.4. Participer à l'élaboration de règles de sécurité et les appliquer au laboratoire et sur le terrain.

4.1.6.5. Distinguer ce qui relève d'une croyance ou d'une idée et ce qui constitue un savoir scientifique.

4.1.7. Se situer dans l’espace et dans le temps (5-4)

4.1.7.1. Situer l'espèce humaine dans l'évolution des espèces.

4.1.7.2. Appréhender différentes échelles de temps géologique et biologique (ex : histoire de la Terre ; apparition de la vie, évolution et extinction des espèces vivantes...).

4.1.7.3. Appréhender différentes échelles spatiales d'un même phénomène/d'une même fonction (ex : nutrition : niveau de l'organisme, niveau des organes et niveau cellulaire).

4.1.7.4. Identifier par l'histoire des sciences et des techniques comment se construit un savoir scientifique.

4.2. Thématiques

4.2.1. La planète terre, l’environnement et l’action humaine

4.2.1.1. Explorer et expliquer certains phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre.

4.2.1.1.1. Le système solaire, les planètes telluriques et les planètes gazeuses.

4.2.1.1.2. Le globe terrestre (forme, rotation, dynamique interne et tectonique des plaques ; séismes, éruptions volcaniques).

4.2.1.1.3. Ères géologiques.

4.2.1.2. Explorer et expliquer certains éléments de météorologie et de climatologie.

4.2.1.2.1. Météorologie ; dynamique des masses d'air et des masses d'eau ; vents et courants océaniques.

4.2.1.2.2. Différence entre météo et climat ; Les grandes zones climatiques de la Terre.

4.2.1.2.3. Les changements climatiques passés (temps géologiques) et actuels (influence des activités humaines sur le climat).

4.2.1.3. Identifier les principaux impacts de l'action humaine, bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre.

4.2.1.3.1. Les phénomènes naturels: risques et enjeux pour l'être humain.

4.2.1.3.2. Notions d'aléas, de vulnérabilité et de risque en lien avec les phénomènes naturels; prévisions.

4.2.1.4. Envisager ou justifier des comportements responsables face à l'environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète.

4.2.1.4.1. Comprendre et expliquer les choix en matière de gestion de ressources naturelles à différentes échelles.

4.2.1.4.2. Expliquer comment une activité humaine peut modifier l'organisation et le fonctionnement des écosystèmes en lien avec quelques questions environnementales globales.

4.2.2. Le vivant et son évolution

4.2.2.1. Expliquer l'organisation du monde vivant, sa structure et son dynamisme à différentes échelles d'espace et de temps.

4.2.2.2. Mettre en relation différents faits et établir des relations de causalité pour expliquer :

4.2.2.2.1. la nutrition des organismes

4.2.2.2.2. la dynamique des populations

4.2.2.2.3. la classification du vivant

4.2.2.2.4. la biodiversité (diversité des espèces)

4.2.2.2.5. la diversité génétique des individus

4.2.2.2.6. l'évolution des êtres vivants

4.2.3. Le corps humain et la santé

4.2.3.1. Expliquer quelques processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l'organisme humain, jusqu'au niveau moléculaire : activités musculaire, nerveuse et cardio-vasculaire, activité cérébrale, alimentation et digestion, relations avec le monde microbien, reproduction et sexualité.

4.2.3.1.1. Rythmes cardiaque et respiratoire, et effort physique

4.2.3.1.2. Message nerveux, centres nerveux, nerfs, cellules nerveuses.

4.2.3.1.3. Activité cérébrale ; hygiène de vie : conditions d'un bon fonctionnement du système nerveux, perturbations par certaines situations ou consommations (seuils, excès, dopage, limites et effets de l'entraînement).

4.2.3.1.4. Système digestif,digestion, absorption; nutriments.

4.2.3.1.5. Groupes d'aliments, besoins alimentaires, besoins nutritionnels et diversité des régimes alimentaires..

4.2.3.1.6. Ubiquité, diversité et évolution du monde bactérien.

4.2.3.1.7. Réactions immunitaires.

4.2.3.1.8. Mesures d'hygiène, vaccination, action des antiseptiques et des antibiotiques.

4.2.3.1.9. Puberté; organes reproducteurs, production de cellules reproductrices, contrôles hormonaux.

4.2.3.2. Relier la connaissance de ces processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé.

5. Physique-Chimie

5.1. Compétences

5.1.1. Pratiquer des démarches scientifiques (4)

5.1.1.1. Identifier des questions de nature scientifique.

5.1.1.2. Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question scientifique. Concevoir une expérience pour la ou les tester.

5.1.1.3. Mesurer des grandeurs physiques de manière directe ou indirecte.

5.1.1.4. Interpréter des résultats expérimentaux, en tirer des conclusions et les communiquer en argumentant.

5.1.1.5. Développer des modèles simples pour expliquer des faits d'observations et mettre en œuvre des démarches propres aux sciences.

5.1.2. Concevoir, créer, réaliser (4-5)

5.1.2.1. Concevoir et réaliser un dispositif de mesure ou d'observation.

5.1.3. S’approprier des outils et des méthodes (2)

5.1.3.1. Effectuer des recherches bibliographiques.

5.1.3.2. Utiliser des outils numériques pour mutualiser des informations sur un sujet scientifique.

5.1.3.3. Planifier une tâche expérimentale, organiser son espace de travail, garder des traces des étapes suivies et des résultats obtenus.

5.1.4. Pratiquer des langages (1)

5.1.4.1. Lire et comprendre des documents scientifiques.

5.1.4.2. Utiliser la langue française en cultivant précision, richesse de vocabulaire et syntaxe pour rendre compte des observations, expériences, hypothèses et conclusions.

5.1.4.3. S'exprimer à l'oral lors d'un débat scientifique.

5.1.4.4. Passer d'une forme de langage scientifique à une autre.

5.1.5. Mobiliser des outils numériques (2)

5.1.5.1. Utiliser des outils d'acquisition et de traitement de données, de simulations et de modèles numériques.

5.1.5.2. Produire des documents scientifiques grâce à des outils numériques, en utilisant l'argumentation et le vocabulaire spécifique à la physique et à la chimie.

5.1.6. Adopter un comportement éthique et responsable (3-5)

5.1.6.1. Expliquer les fondements des règles de sécurité en chimie, électricité et acoustique. Réinvestir ces connaissances ainsi que celles sur les ressources et sur l'énergie, pour agir de façon responsable.

5.1.6.2. S'impliquer dans un projet ayant une dimension citoyenne.

5.1.7. Se situer dans l’espace et dans le temps (5)

5.1.7.1. Expliquer, par l'histoire des sciences et des techniques, comment les sciences évoluent et influencent la société.

5.1.7.2. Identifier les différentes échelles de structuration de l'Univers.

5.2. Thématiques

5.2.1. Organisation et transformations de la matière

5.2.1.1. Décrire la constitution et les états de la matière

5.2.1.2. Décrire et expliquer des transformations chimiques

5.2.1.3. Décrire l'organisation de la matière dans l'Univers

5.2.2. Mouvement et interaction

5.2.2.1. Caractériser un mouvement.

5.2.2.2. Modéliser une interaction par une force caractérisée par un point d'application, une direction, un sens et une valeur.

5.2.3. L’énergie et ses conversions

5.2.3.1. Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d'énergie.

5.2.3.2. Utiliser la conservation de l'énergie.

5.2.3.3. Réaliser des circuits électriques simples et exploiter les lois de l'électricité.

5.2.4. Des signaux pour observer et communiquer

5.2.4.1. Caractériser différents types de signaux (lumineux, sonores, radio...).

5.2.4.2. Utiliser les propriétés de ces signaux.

6. Maths

7. éducation musicale

8. Arts Plastiques

9. EPS

10. Langues Vivantes

11. EMI

11.1. Utiliser les médias et les informations de manière autonome

11.1.1. Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports.

11.1.2. Utiliser des documents de vulgarisation scientifique.

11.1.3. Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information.

11.1.4. Avoir connaissance du fonds d'ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement.

11.1.5. Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion.

11.1.6. Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches.

11.1.7. Découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés.

11.1.8. Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site).

11.1.9. Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le«nuage». Organiser des portefeuilles thématiques.

11.1.10. Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche.

11.1.11. Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations.

11.2. Exploiter l'information de manière raisonnée

11.2.1. Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence.

11.2.2. S’entraîner à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou para-textuels et à la validation de la source.

11.2.3. Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique.

11.2.4. Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias.

11.2.5. S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique.

11.3. Utiliser les médias de manière responsable

11.3.1. Comprendre ce que sont l'identité et la trace numériques.

11.3.2. Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public.

11.3.3. Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux.

11.3.4. Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique.

11.3.5. S'initier à la déontologie des journalistes.

11.4. Produire, communiquer, partager des informations

11.4.1. Utiliser les plates formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres.

11.4.2. Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires.

11.4.3. S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information.

11.4.4. Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique.

11.4.5. Distinguer la citation du plagiat.

11.4.6. Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances.

12. Français

13. Histoire des Arts

14. EMC

15. Histoire-Géographie