TÉLUQ - Orientations et stratégies

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TÉLUQ - Orientations et stratégies par Mind Map: TÉLUQ - Orientations et stratégies

1. Orientation 1 : Mieux servir la réussite étudiante

1.1. Axer culture instit. sur qualité...

1.1.1. Mettre en place un priocessus

1.1.1.1. évaluation qualité

1.1.1.2. coûts

1.1.2. Communautés de pratiques

1.1.2.1. profs

1.1.2.2. spécialistes science édu

1.1.2.3. chercheurs

1.1.3. Alléger processus de mise à jour et création de cours

1.1.3.1. Tuteurs responsables des mises à jour

1.1.4. Se débarrasser des technologies désuètes

1.1.4.1. Que les étudiants se reconnaissent d'un cours à l'autre

1.1.5. Cours de qualité

1.1.5.1. nouveaux cous pas des brouillons

1.1.5.2. normes de qualité

1.1.5.3. échéanciers

1.1.5.4. outil standardisé de conception

1.1.6. Intégrer tuteurs

1.1.6.1. équipes pédagogiques

1.1.7. Suivi systématique des résultats

1.1.7.1. remarques des tuteirs doivent trouver leur solution

1.1.8. Ajouter un bureau d'accueil à Montréal

1.2. Diversifier...

1.2.1. Formules pédagogiques

1.2.1.1. selon besoins étudiants

1.2.2. Utiliser relations par les pairs

1.2.2.1. anciens/nouveaux

1.3. Offrir formation reconnues

1.3.1. Reconnaitre formation continue

1.3.1.1. Dans plans de travail des profs

1.3.2. Certifications reconnues sur le marché

1.3.3. Cours à jour

1.3.3.1. important pour ordres prof

1.3.4. Meilleur suivi pour étudiants qui en ont besoin

1.3.4.1. méthodologie

1.3.5. Utiliser la CREPUQ pour formation reconnues?

1.4. Développer et promouvoir

1.4.1. Promouvoir notre capacité

1.4.1.1. Mais ça prend des outils pour le prouver

1.4.2. S'occuper de la formation

1.4.2.1. Tuteurs

1.4.2.2. Chargés d'encadrement

1.4.3. Ajouter étudiants dans équipes d'encadrement

1.4.4. Centraliser la reconnaissance des acquis

1.5. Liens avec la vision

1.5.1. Les étudiants doivent être au centre de nos préoccupations

1.6. Empêcher

1.6.1. Ressources

1.6.1.1. manque

1.6.1.2. au mauvais endroit

1.6.2. Indécision

1.6.3. Réticences des professeurs

1.7. Engagés et motivés

1.7.1. Sortir de nos tiroirs les trésors qui y sont enfouis

2. Orientation 2 : Développer la formation aux trois cycles et en formation continue

2.1. Liens avec autres orientations

2.1.1. Reconnaissance de la formation continue pour professeurs

2.1.2. Dans orientation 3, question de développement de 2e et 3e cycle

2.1.2.1. Crucial dans orientation 2

2.2. Développer 3 cycles

2.2.1. Diversifier recherche

2.2.2. Conserver étudiants

2.2.2.1. Continuum

2.2.3. UER éducation

2.2.3.1. Modèle

2.2.4. Soutenir developpement avec technologie

2.3. Reconnaissance interne et sociétale

2.3.1. Prendre cours pas nécessairement intégrés dans programmes

2.3.1.1. Cours orphelins

2.3.1.2. Pas offerts ailleurs

2.3.1.3. Plus value pour étudiants

2.4. Agir comme leader dans différents créneaux

2.4.1. Teinté par l'UER TEG

2.4.2. Création d'un MBA

2.4.3. Gestion durable

2.4.3.1. Gest. environnement

2.4.3.2. Multidisciplinaire

2.4.3.3. Transfersal

2.4.4. Neuropédagogie

2.4.5. Formation des maîtres

2.4.6. Interculturel/international

2.4.7. Faire une formation sur

2.4.7.1. Populations immigrantes

2.4.7.2. Préparation à leur intégration au Canada

2.4.8. 2e Cycle finance

2.4.9. Gestion santé

2.4.10. Management

2.4.11. Développer

2.4.11.1. Formations accréditées par ordres professionnels

2.5. Empêcher d'avancer

2.5.1. Manque ressources

2.5.1.1. Professorales

2.5.1.2. Professionnelles

2.5.2. Manque de flexibilité des structures administratives

2.6. Ajouter une nouvelle UER

2.7. Engagés et motivés

2.7.1. Comité stratégique

2.7.2. Engagement de tous pour développement

2.7.2.1. harmonieux

2.7.2.2. prometteur

3. Orientation 3 : Contribuer à l’avancement et au transfert des connaissances

3.1. Suggestions hétérogènes

3.2. Ajouter à ce qui est suggéré

3.2.1. Mécanismes de veille internationale

3.2.1.1. Créés par secteur recherche

3.2.2. Trouver des créneaux porteurs

3.2.2.1. Neuropédagogie

3.2.3. Chercheurs invités

3.2.3.1. Présentations

3.2.3.2. Volet international

3.3. Réduire les coûts pour les étudiants étrangers

3.4. Valoriser plus la recherche en général

3.5. Formations adaptées aux plateformes tech

3.6. RDV trimestriels sur nouveau outils/possibilités

3.6.1. En lien avec éléments de vision

3.6.1.1. contrôle qualité

3.6.1.2. réseautage

3.7. Poste d'assurance qualité

3.7.1. Veiller à la qualité du produit final

3.8. Formation de la relève

3.8.1. Créer Wikis

3.8.1.1. Librairie

3.8.1.2. Référence

3.8.2. Fournir un budget de démarrage à la recherche lors de l'embauche

3.8.3. Coupler nouveaux profs avec anciens

3.8.4. Service d'aide aux chercheurs

3.8.4.1. demandes subventions

3.8.5. Donner des prix aux étudiants

3.8.5.1. Favoriser leur participation aux recherches

3.9. Communication plus efficace

3.9.1. Mieux souligner les bons coups

3.9.1.1. faire connaitre les recherches

3.9.1.1.1. Créer service de la valorisation de la recherche

3.9.1.2. inclure les étudiants dans les recherches

3.9.1.2.1. Auxiliaires

3.9.1.2.2. Participants

3.10. Soutien aux recherches individuelles

3.10.1. Meilleure diffusion

3.10.1.1. interne

3.10.1.1.1. flashs

3.10.1.1.2. entrevues

3.10.1.1.3. conférences

3.10.2. Ressource conseils

3.10.2.1. analise de données

3.10.2.1.1. qualitatives

3.10.2.1.2. Quantitatives

3.11. Poursuite de l'encouragement pour l'intégration à des équipes de recherche externes

3.12. Créer synergie

3.12.1. nombre de professeurs chercheurs

3.12.2. programmation de premier cycle

3.12.3. recherches spécifiques

3.13. Veille informationnelle

3.13.1. Diffusion

3.13.1.1. Bibliothèque

3.13.1.2. Bulletins

3.13.1.3. Web

3.14. Recréation d'une direction de la recherche

3.14.1. Articuler R/D et rech institutionnelle avec

3.14.1.1. R/D en pédagogie est aussi celle des professionnels experts

4. Orientation 4 : Faire de la TÉLUQ une véritable institution innovante

4.1. récolte généreuse!

4.2. Capacité à demeurer fine pointe

4.2.1. se donner des outils

4.2.1.1. échange de connaissance

4.2.1.2. veille stratégique

4.2.1.3. partage d'informations

4.3. cultiver sentiment appartenance

4.3.1. Afficher notre marque de commerce

4.3.2. Avoir des lieux de rencontre

4.3.2.1. Opportunités pour

4.3.2.1.1. rencontres

4.3.2.1.2. échanges

4.3.2.1.3. entre UER

4.3.3. Implication personnel d'encadrement

4.3.3.1. développement cours

4.4. mettre en valeur et partager succès

4.4.1. travail fait par

4.4.1.1. professeurs

4.4.1.2. Autres intervenants

4.5. Environnement

4.5.1. Permettre au étudiants de choisir

4.5.1.1. Papier

4.5.1.2. Web

4.5.1.2.1. Avec encouragement financier pour ce choix

4.5.1.3. D'un même cours

4.6. Direction de la recherche s'incarne à nouveau

4.7. Réviser l'ensemble des processus

4.7.1. conception de cours

4.7.2. traitement

4.7.2.1. admissions

4.7.3. décloisonnement

4.7.3.1. UER

4.7.3.2. Divers intervenants

4.8. Accueil des nouveaux employés

4.8.1. Suivi

4.8.2. Inclusion dans clubs sociaux

4.9. Besoin de réseautage informel

4.9.1. lieux

4.9.2. opportunités

5. Orientation 5 : Accroître la visibilité et le rayonnement

5.1. Diffuser information...

5.1.1. Consensus sur

5.1.1.1. plan de communication

5.1.1.1.1. interne

5.1.1.1.2. externe

5.2. Changer le nom pour

5.2.1. UQAD

5.3. Participation colloques

5.4. s'impliquer dans réseaux sociaux

5.5. impliquer nos gens

5.5.1. tuteurs

5.5.2. étudiants

5.5.3. pres. conseil gestion

5.6. Ampleur recherche

5.6.1. place sur site pour

5.6.1.1. publication de profs

5.6.2. partenariats avec autres universités

5.6.3. faire connaitre

5.6.3.1. projets

5.6.3.2. résultats

5.6.4. conférences ouvertes

5.7. Mettre en valeur diplomés...

5.7.1. portes-paroles

5.7.1.1. diplômés

5.7.1.1.1. connus

5.7.1.1.2. reconnus

5.7.2. centre de placement

5.7.3. site web/tableau d'honneur

5.8. liens avec vision

5.8.1. on est la référence de la FAD

5.8.1.1. québec

5.8.1.2. monde

5.8.2. ouvrir de nouveaux marchés

5.8.3. maintenir qualité

5.9. empêcher d'avancer

5.9.1. budget

5.9.2. lourdeur des processus

5.9.3. lien avec l'UQAM

5.9.4. université Laval

5.9.4.1. concurrence

5.9.5. absence d'un plan de comm

5.9.6. peur du risque

5.10. ajouter

5.10.1. prioriser les étapes et les mettre en oeuvre

5.10.2. évaluer le progrès

5.10.3. cibler la clientèle

5.10.3.1. on s'adresse à qui?

5.10.3.2. assurance-contrôle

5.11. sentir engagés

5.11.1. quitter l'UQAM pour l'UQAD

5.11.2. sentir un élan, que c'est décollé

5.11.3. partager les bons succès

5.11.4. faire un suivi à cette journée