L'orthographe : quelques constats

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L'orthographe : quelques constats par Mind Map: L'orthographe : quelques constats

1. Attitudes sociales

1.1. Attitudes surnormatives /dogmatiques/ conservatives / puristes

1.2. Attitudes pragmatiques qui tient compte des usages (liste de courses vs lettre de motivation)

1.3. Attitude de scientifique du linguiste qui étudie la norme comme les usages

1.4. Attitudes anormatives (par méconnaissance ou absence de motivation)

2. Un enseignement peu renouvelė.

2.1. Un format de leçon intangible, avec le Bled comme modèle

2.2. La "bonne" vieille dictée

2.3. Les sacro-saintes "règles"

2.4. Le texte à trous

2.5. Un morcellement des savoirs illisible

2.6. Une "progression" répétitive

2.7. Heurs et malheurs de l'ORL

2.8. Faible efficacité de l'enseignement eu égard aux objectifs fixés par l'institution.

3. Système pluriel, complexe, souvent arbitraire

3.1. Description linguistique en compréhension (Catach et d'autres)

3.1.1. Des lettres transcrivent des sons (ou pas!)

3.1.1.1. Valeur de base

3.1.1.2. Valeur de position

3.1.1.3. Valeur auxiliaire (lois de position)

3.1.1.4. Valeur zéro

3.1.1.5. Digramme

3.1.2. Des lettres transcrivent une information lexicale ou grammaticale (porteuse de sens, audible ou inaudible)

3.1.2.1. Marques de dérivation

3.1.2.2. Marques de flexion

3.1.2.2.1. Temps

3.1.2.2.2. Personne

3.1.2.2.3. Genre

3.1.2.2.4. Nombre

3.1.3. Des lettres servent à diffėrencier des mots homophones

3.1.3.1. Homophones lexicaux

3.1.3.2. Homophones grammaticaux

3.1.4. Des lettres ne servent plus à rien

3.1.4.1. Traces ėtymologiques

3.1.4.2. Traces historiques

3.2. Description en extension, comme une collection de règles qui s'attache aux bizarreries etexceptions (Grévisse, Pivot, à divers niveaux)

4. Un apprentissage laborieux car...

4.1. ... l'objet d'apprentissage est lui-même complexe.

4.2. ... long (Objet d'apprentissage officiel jusqu'en seconde : 9 ans!)

4.3. ... lent

4.4. ... coûteux sur le plan cognitif (spécialement dans sa mise en oeuvre).

4.5. ... jamais terminė.

4.6. ... objet d'une pression sociale.

4.7. ... répétitif.

5. Oui, le niveau baisse, mais...

5.1. Jadis et naguère

5.1.1. Question : c'était mieux avant? L'âge d'or de l'orthographe au temps jadis n'est-il pas un mythe?

5.1.1.1. Niveau orthographique de la poulation globale est en hausse (cf. les lettres et cartes postales de nos grands-mères du début du 20ème siècle.)

5.1.1.2. Niveau orthographique de la population scolarisée du temps du certificat d'étude à relativiser

5.2. Naguère et maintenant

5.2.1. Enquête "lire écrire compter" fin CM2, D.E.P.P. 1987-2007

5.2.2. Evaluations nationales CE2 période 1989-1995

5.2.3. Enquête Manesse-Cogis période 1985-2007