Activités des ateliers

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Activités des ateliers par Mind Map: Activités des ateliers

1. Classe Inversée

1.1. Concept

1.1.1. Lire/écouter.visualiser des vidéos en ligne en amont du travail en classe

1.1.2. Modalité : travail plutôt en atelier

1.2. Atouts

1.2.1. Rendre l'élève acteur de ses apprentissages

1.2.2. Faciliter la remédiation

1.2.3. Faciliter les échanges entre pair

1.2.4. Temps de la séance consacré davantage à la manipulation / aux interactions

1.3. Bémols

1.3.1. Travail en amont important pour le PE ?

1.4. Points de vigilance

1.4.1. S'assurer du matériel adequat

1.4.2. Engagement de chacun

2. Numérique à la maternelle

2.1. Atouts

2.1.1. Valoriser le travail des élèves

2.1.2. Renforcer le lien école Famille

2.1.3. Aide à la compréhension

2.2. Bémols

2.2.1. Temps pour créer les supports

2.2.2. Temps de préparation en amont

2.2.3. Temps pour expliciter aux élèves

2.2.4. Attention limitée des élèves

2.2.5. L’usage des TUIC gêne le développement des enfants (obésité, retard de langage, etc.)

2.2.6. Fragilité du matériel

2.3. Activités proposées

2.3.1. Familiarisation avec l'ordinateur : Travail pour manier la souris

2.3.2. Création d'un livre numérique (à partir d'une recette faite en classe), créer un imagier, comptines imagées

2.3.3. Apprentissage de l'écriture (reconnaissance des lettres et des mots connus) via logiciel (ordinateur ou tablette).

2.3.4. Apprentissage de la segmentation des mots en production d'écrits par le biais de la barre d'espace.

2.3.5. Apprendre à écrire des nombres (tablettes), faire correspondre le nombre et son écriture chiffrée

2.3.6. Travail du vocabulaire : les élèves ont un casque, ils écoutent un mot et doivent cliquer sur l’image correspondante

2.3.7. Remettre les photos dans l’ordre chronologique

2.3.8. Composition à la façon de : Craig : bouteille verte (garder en mémoire une œuvre éphémère)

2.3.9. Filmer une représentation en danse (faire plusieurs enregistrement afin de favoriser l’évolution : meilleure « visibilité » grâce à l’outil numérique), mais en tout autre activité sportive (jeux collectifs : numérique au service de l’arbitrage, course, …)

3. Intégration scolaire et numérique

3.1. Atouts

3.1.1. Intégration au groupe

3.1.2. Valorisation

3.1.3. Relation avec les autres (réseaux sociaux)

3.1.4. Permet de se focaliser sur les apprentissages en se débarrassant des barrières matérielles

3.2. Activités

3.2.1. Amélioration de la lecture (zoom)

3.2.2. Amélioration de la production d'écrit (synthèse vocale)

3.2.3. Aide à a mémorisation : reconnaissance vocale, Permet de se focaliser sur la production d’écrit

4. TBI/VPI

4.1. Atouts

4.1.1. Captation de l’attention / implication

4.1.2. Différenciation

4.1.3. Sauvegarde des étapes et de la trace écrite

4.1.4. Entraine plus d'interactions

4.2. Bémols

4.2.1. Peut désorienter

4.2.2. Faire attention au côté trop ludique

4.2.3. Ecran : fatigue les yeux des élèves

4.3. Activités

4.3.1. Graphisme en maternelle

4.3.2. Recherche et projection plus aisées d'informations

4.3.3. Séance de vocabulaire sur l’ordre alphabétique : liste de lettres puis de mots ne commençant pas par la même lettre puis de mots commençant par la même lette (hausse difficultés : comparer de plus en plus d’infos par rapport à une règle : l’ordre alphabétique)

4.3.4. Séance de numération : Remettre des nombres dans l’ordre en identifiant (en surlignant) les éléments qui ont permit de réalisé ce classement (les centaines, les dizaines …). Placer le signe « plus grand ou plus petit que » entre des pairs de nombres. Entourer des résultats corrects parmi une liste de calculs et gommer les erreurs pour les autres.

4.3.5. En Petite Section : en sciences, apprentissage des parties du corps. Créer un document avec la silhouette d’un corps. Et sur le côté des images des différentes parties du corps. Les élèves doivent venir choisir une partie du corps, la nommer et la replacer au bon endroit sur la silhouette.

4.3.6. CE2 : en vocabulaire, apprentissage des synonymes. Créer un document avec des bulles à compléter en prenant pour exemple les Dupont et Dupond. Par exemple : Dupont dit « je suis fatigué » et l’autre bulle vide doit être complétée par un mot d’une liste de synonymes fournie. Les élèves doivent compléter les bulles en choisissant le bon synonyme.

4.3.7. Apprentissage de l’anglais : vocabulaire des vêtements et des couleurs. Faire une phrase avec les bons mots pour décrire un personnage.

4.4. Pts de vigilance

4.4.1. Education aux médias

4.4.2. faire passer le côté ludique avant les apprentissages