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CC par Mind Map: CC

1. création d'échelles descriptives d'acquisition

1.1. 4 niveaux d'acquisition

1.2. création par les équipes pédagogiques

2. L'importance première du socle par rapport aux programmes

3. Qu'est-ce qu'une compétence ?

3.1. Situation complexe

3.2. Évaluation formatrice

3.3. Réadaptation dans une autre situation

3.4. Différence compétence / savoir-faire

4. La démarche de projet

4.1. Penser à la production finale

4.2. taches complexes

5. Evaluer la pertinence d'un EPI

5.1. Grille pour évaluer un EPI ?

5.2. concertation en équipe

5.3. croisement entre les disciplines et non l'une au service de l'autre

5.4. 6 EPI sur le cycle 4 en abordant 6 thèmes sur 8 au minimum

6. se centrer sur les besoins des élèves

6.1. Evaluation diagnostique

7. importance du travail en équipe

7.1. Concertation

8. Nouveau DNB

8.1. système de notation

8.2. communication avec les parents

8.3. épreuve orale : EPI ou parcuours

8.4. une épreuve orale + à la portée de l'élève

9. 4 Parcours

9.1. PEAC

9.2. Avenir

9.3. Citoyen

9.4. Santé

10. Entrée par le socle

10.1. indicateurs de compétences

11. croisement des compétences (EPI)

11.1. Des propositions de croisement dans les programmes

12. usage des outils numériques

12.1. E-lyco

12.1.1. En lien avec les autres applis connectées à la page d'accueil e-lyco

12.1.2. outil de coordination des projets

12.2. Outils de production

12.3. Folios

12.4. SACoche - suivi compétences

12.5. Moogly- Bageera -...

12.6. Powtoon

13. EPI qui contribuent à la mise en œuvre des parcours

14. EPI : Langues et cultures de l'Antiquité si Latin dans l'établissement

15. Repenser notre manière d'enseigner

15.1. pédagogie de projet

15.2. Partir de la compétence (S4C)

16. AP

16.1. Partir des besoins

16.2. Projet AP de l'établissement

16.2.1. Par niveau

16.2.2. Pour toutes les matières

16.3. Ne pas oublier les "bons" élèves

16.4. chaque discipline au service de compétences transversales

16.5. Inscrit ou non dans l'emploi du temps des élèves ?

16.6. En barrette pour faciliter la différenciation

17. Evolution de la posture de l'enseignant (à côté et non plus en face)

18. Logique de cycle

19. Evaluation positive par compétence

19.1. Evaluation positive

19.2. Echelle de progressivité

19.3. 4 niveaux de maîtrise

19.3.1. Expert

19.4. évaluation par les pairs

19.5. auto-évaluation

19.6. Importance de l'autoévaluation

20. accompagner

21. Motivation de l'élève (acteur)