1. objectifs
1.1. nommer les sens
1.2. associer sens et organes
1.3. connaître leur rôle
2. boîtes
2.1. contenu
2.1.1. odeurs
2.1.1.1. 3 sachets : au choix
2.1.2. sons
2.1.2.1. 3 boîtes : riz, semoule, haricots
2.1.3. vue
2.1.3.1. jeu de recherche
2.1.4. goût
2.1.4.1. associer images aliments/catégories
2.1.5. toucher
2.1.5.1. 3 ballons : riz, semoule, haricots
2.2. décoration
2.2.1. graphisme
2.2.1.1. titre
2.2.1.2. coloriage des cartes symboles
2.2.1.3. décoratif
2.2.2. techniques
2.2.2.1. colle
2.2.2.2. ciseaux
2.3. utilisation
2.3.1. langage
2.3.1.1. jouer seul(e) / réinvestir
2.3.1.2. expliquer aux parents
2.3.2. cartes icônes
2.3.2.1. choisir un objet de la boîte puis trouver tous les sens qui le perçoivent
3. départ : spectacle de la Cicadelle
3.1. être spectateur
3.2. chanson du spectacle
4. étude des sens (inspiration Accès)
4.1. ateliers dirigés
4.1.1. découverte odeurs
4.1.1.1. découverte
4.1.1.1.1. cannelle, vinaigre, Nutella, orange, citron, lavande, girofle, vinaigre
4.1.1.2. association en aveugle / "j'aime", "j'aime pas" avec les odeurs découvertes précédemment
4.1.1.3. vocabulaire : sentir, respirer, odeur, un ingrédient, agréable, désagréable
4.1.2. découverte 4 goûts
4.1.2.1. goûter / décrire / classer
4.1.2.1.1. sucré : chocolat blanc, yaourt aux fruit,s, confiture, miel
4.1.2.1.2. amer : chocolat noir, endive,
4.1.2.1.3. acide : cornichon, yaourt nature, citron
4.1.2.1.4. salé : chips, bretzel
4.1.2.2. associer à l'aveugle jus et fruits
4.1.2.2.1. orange
4.1.2.2.2. pamplemousse
4.1.2.2.3. pomme
4.1.2.2.4. rainsin
4.1.2.3. vocabulaire : saveur, acide, amer, salé, sucré, un aliment
4.1.3. découverte matières
4.1.3.1. toucher / décrire
4.1.3.1.1. fabriquer un mur du toucher (boîtes de mouchoirs vides)
4.1.3.1.2. vocabulaire : doux, rugueux, piquant, mou, dur, lisse, bosselé, ondulé, troué, perforé ; toucher, ressentir, palper, caresser
4.1.4. découverte sons
4.1.4.1. manipuler des objets proposés
4.1.4.1.1. produire des sons
4.1.4.2. se retourner
4.1.4.2.1. retrouver ce qui fait le son (matériel + action)
4.2. ateliers permanents
4.2.1. paires d'odeurs
4.2.1.1. Nesquik, café, curry, cannelle, ...
4.2.2. paires de sons
4.2.2.1. bouchons en plastique, riz, gros sel, quinoa
4.2.3. lotos sonores
4.2.3.1. animaux
4.2.3.2. bruits du quotidien
4.2.4. boîtes à toucher
4.2.4.1. farine, semoule, sable, lentilles
4.2.5. ballons sensoriels
4.2.5.1. billes, eau, haricots, riz, semoule
4.2.6. jeu de recherche
4.2.6.1. alphabet
4.2.6.2. nombres
4.2.7. dobble
4.2.8. memory des ombres (Accès)
4.2.9. dessiner escargots
4.2.10. livres disponibles
4.2.10.1. histoires
4.2.10.2. documentaires
4.2.10.3. tactiles
4.2.10.4. jeux
4.3. jeu interactif
5. domaines
5.1. Explorer le monde
5.1.1. Explorer la matière
5.1.1.1. Compétence : Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifique (plier, couper, coller, assembler, actionner...).
5.1.2. Le monde du vivant
5.1.2.1. Compétence : Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.
5.2. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
5.2.1. écrit
5.2.1.1. mots nouveaux : amer, acide, ouïe,
5.2.1.1.1. Compétence : Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit.
5.2.2. oral
5.2.2.1. chanter une chanson, échanger, ...
5.2.2.1.1. Compétence : Pratiquer divers usages du langage oral: raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.