Les médias socionumériques dans l'enseignement primaire et secondaire

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Les médias socionumériques dans l'enseignement primaire et secondaire par Mind Map: Les médias socionumériques dans l'enseignement primaire et secondaire

1. Documentation

1.1. Conseils pour les enseignants

1.1.1. Eduquer avec les réseaux sociaux

1.1.2. 13 conseils pour les enseignants

2. Avantages

2.1. Etre plus proche de ses élèves dans le travail

2.2. Pouvoir accompagner l'élève dans son apprentissage...

2.3. Pouvoir prendre en remédiation les élèves

2.4. Pouvoir donner un cours en direct, hors école

2.5. Fixer d'autres moment pour les échanges hors école

3. Inconvénients

3.1. La vie privée

3.2. Toujours être actif pour l'école...

3.3. Comment vérifier la véracité des informations diffusées ?

3.4. Comment s’assurer que la personne qui communique est bien celle qu’elle prétend être ?

3.5. personnels

3.5.1. En naviguant sur Internet, on laisse des traces volontaires et involontaires.

3.5.1.1. Les traces volontaires - Les messages que nous publions sur son mur ou le mur d’une tierce personne. - Le contenu de notre profil que nous complétons sur les réseaux sociaux. - Les photos « taguées » sur lesquelles nous apparaissons. - Un article posté sur notre mur. - Un CV que nous postons en ligne (Linkedin).

3.5.1.2. Les traces involontaires A. Avec notre adresse IP Elle permet - d’identifier notre ordinateur sur le réseau. - de savoir l’heure de notre connexion. - de savoir les sites visités. - d’avoir accès aux mots clefs recherchés. - d’être associé à une géolocalisation. B. Les cookies Ce sont des petits fichiers enregistrés sur notre ordinateur qui collectes les informations similaires obtenues grâce à notre adresse IP. Les entreprises, les sociétés et les banques utilisent ces informations pour pouvoir cibler leur publique.

4. Activités

4.1. Utilisation en classe

4.1.1. Primaire

4.1.1.1. twitter comme moyen de communication inter classe

4.1.1.2. présentation de travaux sous forme de wiki collaboratif

4.1.1.3. travail du français

4.1.2. Brochure de la CF

4.1.3. Guide

4.1.4. Secondaire Spécialisé

4.2. Utilisation personnelle

5. L’identité numérique C’est tout ce qui nous caractérise et nous distingue des autres. Cette identité évolue ou change avec le temps ou en fonction des expériences rencontrées.

6. Quels sont les rôles des enseignants pour permettre aux élèves de réaliser un apprentissage intégrant les médias socio- économique ?

6.1. 1. Accompagner et guider les apprenants lors de l’exploration d’un média socio-numérique. - Définir les connaissances préalables par rapport au média choisi que ce soit chez l’apprenant que chez l’enseignant. - Prévoir l’accès à une personne ressource pour d’éventuelles interventions ou des tutoriels.

6.2. 2. Sensibiliser l’apprenant à sa fonction d’auteur publique -L’apprendre à gérer son identité numérique : lui apprendre à réfléchir sur ce qu’il publie (est-ce indispensable ? quelles incidences suite à ces publications ?..). -Assurer la sécurité et le droit à la vie privée pour la réalisation d’un travail de groupe : créer un compte spécifique pour chaque groupe d’étudiants ; déterminer ensemble les contenus à partager. -Contextualiser la production de l’étudiant : dans quel but réalises-tu ce travail ?

6.3. 3. Lui apprendre à communiquer de manière éthique -Il y a la liberté d’expression, mais également le respect des autres : on ne peut pas tout dire et de n’importe quelle façon. -Définir ensemble le rôle et la responsabilité de chacun. -Prévoir des sanctions si les règles n’étaient pas respectées.