1. Prérequis
1.1. identifiants de connexion élèves
1.2. vidéo projecteur
1.3. élèves préalablement initié à carte mentale
2. (30') La validation de l'information : construction d'une grille ( identifier si le document est fiable et pertinent)
2.1. présentation de ressources ciblées ajoutées et découverte par les élèves en remplissant la grille
2.1.1. BARUCH J., BOUTHIER A. Comprendre l'accident de Fukushima en 3 minutes. In : LeMonde.fr [en ligne]. Publié le 13/04/2011, MAJ 05/04/2013 [consulté le 24/05/2016] Disponible sur :
2.1.2. AZAM, Jacques. Que s'est-il passé à Fukushima ? : 1 jour, 1 question. In : http://education.francetv.fr/ [en ligne]. Publié le 05/03/2015. Mis à jour le 04/06/2016 [consulté le 24/05/2016]. Disponible sur :
2.1.3. CEA. Energie nucléaire. In : http://www.cea.fr [en ligne] Commissariat à l’énergie atomique et aux énergies alternatives. Publié le 16/09/2015 [consulté le 24/05/2016]. Disponible sur
2.1.4. LEMARCHAND, Frederick. De Tchernobyl à Fukushima : une pédagogie du désastre. In : LesEchos.fr [en ligne]. LES ECHOS SAS. Publié le 17/02/2011 [consulté le 24/05/2016]. Disponible sur :
3. (15') discussion autour du sujet : Quels enseignements peut-on tirer de la catastrophe de Fukushima sur les relations entre sociétés, progrès et risques ?
3.1. recherche de mots clés (carte mentale réalisée en live par prof-doc ou élève volontaire)
3.2. où aller chercher des informations ?
3.2.1. rappel tutoriel BCDI web
4. (15') introduction, présentation de consigne, rappel étapes recherche d'information
4.1. CASSAIGNE, C. Les 6 étapes de la recherche d’information. In : Piktochart [en ligne]. Publié en 2014 [consulté le 24/05/2016]. Disponible sur :
4.2. discussion : quels étapes pour la recherche d'information ? comment sélectionner les bonnes informations ?
4.2.1. validité = fiabilité + pertinence