1. Parcours artistique et culturel
1.1. Groupe groenland
1.1.1. A faire avec les groenlandais - Epistolaire par mail - « En route pour le Groenland » : facebook - Blog (voir avec JF Massat) CODES : Projet groenland MDP : Coll38 - Journal (en s’appuyant sur la première mobilité, - les élèves, la correspondance avec les groenlandais, - les travaux faits en classe par tous).
1.1.2. Communication avec le club journal Animer la page Facebook en direct Se renseigner sur les modes artistiques Sur les traditions musicales Enregistrements
1.1.2.1. Mobilité mars
1.2. Groupe collège
1.2.1. Arts plastqiues
1.2.1.1. 6ème : Poissons plein de vide (alimentation, produits de la mer… réfléchir aux types de poisson et faire des expositions, comme les poissons séchés) Blason
1.2.2. Français
1.2.2.1. Pièce de théâtre en lien avec Bestiole (Cie Locus Solus) Travail sur les Contes inuit : en lien avec les chants / Ed musicale 5è Lien avec le carnet de voyage EPI 5ème (GT carnet de voyage) Restitution de lectures (fiches, bouteilles à la mer…)
1.2.3. Education musicale
1.2.3.1. Travail sur les sons / chants Travail de mise en voix et sonorisation de contes Chorale
2. EPS
2.1. Groupe Groenland
2.1.1. Course d'orientation en binôme avec les élèves de Tasiilaq
2.1.1.1. Mobilité mars
2.1.2. Randonnée en raquettes à Tasiilaq
2.1.2.1. Mobilité mars
3. Enquête sur les moyens de déplacement
4. Développer le goût de l'altérite et de l'effort
5. Autonomie
6. Exploitation des résultats du projet
6.1. Exposition
6.1.1. Groupe collège
6.1.1.1. - Productions faites en classe - Carnets de bord figurant au CDI (prêt) - Poissons - 3 Igloos (boite à chaussures et récupération) 3 thématiques « environnement », « social », « eco » - Arche de Noé : 6ème - Peinture sur la couleur, « tout est blanc et pourtant tout est visible » - Bouteilles à mer - Lectures en son (contes écrits en classe) - Travail de théâtre avec Bestiole - Journal en lien avec le Groenland
6.1.2. Groupe Groenland
6.1.2.1. Carnet de voyage multimédia
6.1.2.1.1. Photos
6.1.2.1.2. Films
6.1.2.1.3. Journal
6.1.2.2. Formation technique photos, prise de vue, journal
6.1.2.2.1. Périscolaire
6.1.3. Diaporama
6.1.4. Film
7. Effort froid
8. Communication
8.1. Groupe facebook
8.2. Plaquette présentation
8.3. Site internet
8.4. Articles presse
9. Habiter les espaces à forte contrainte. Comment les hommes vivent en arctique?
9.1. Cours in situ (liaison skype) préparé en amont avec le groupe groenland
9.1.1. production d'une "capsule" (vidéo et documents)
10. Intervention dans les écoles
10.1. Voir avec accueil CM2
10.2. Diaporama ou film
11. Pôle scientifique
11.1. SVT
11.1.1. Vivant
11.1.1.1. Végétaux
11.1.1.1.1. Adaptation au froid, évolution
11.1.1.2. Animaux
11.1.1.2.1. Adaptation au froid, évolution
11.1.2. Non vivant
11.1.2.1. Surface
11.1.2.1.1. Eau douce
11.1.2.1.2. Eau salée
11.1.2.2. Sous sol
11.1.2.2.1. Pétrole
11.1.2.2.2. Gaz
11.1.2.2.3. Minéraux
11.1.2.2.4. Impact géopolitique
11.1.3. Gestion des déchets
11.2. Physique
11.2.1. Météo Démarche scientifique
11.2.1.1. Groupe collège
11.2.1.1.1. Relevés Mars MONTALIEU
11.2.1.1.2. cours skype 6/5
11.2.1.2. Groupe Groenland
11.2.1.2.1. Relevés Novembre Mars Tasiilaq
11.2.1.2.2. Visite station météo
11.2.2. Gestion des déchets Comment chaque territoire gère ses déchets ?
11.2.2.1. Groupe collège
11.2.2.1.1. Visite montalieu
11.2.2.1.2. Présentation élèves de Tasiilaq Panneau gestion des déchets
11.2.2.2. Groupe Groenland
11.2.2.2.1. Visite decheterie
11.2.3. Eau Les effets de l'évolution des glaces sur les territoires
11.2.3.1. Groupe Groenland
11.2.3.1.1. Prélévement pour salinité
11.2.3.1.2. Recueil témoignages
11.2.3.1.3. Photos
11.2.3.1.4. relevés de températures journalières
11.2.3.1.5. réalisation d''une solidification
11.2.3.2. Groupe collège 6èmes et 5èmes
11.2.3.2.1. Programme changement état
11.2.4. Aurores boréales Observation d'un phénomène lié au lieu exceptionnel
11.2.4.1. Observation photos in situ
11.2.4.2. Groupe collège
11.2.4.2.1. Conférence 6 décembre 2016
11.2.4.3. Groupe groenland
11.2.4.3.1. obs, photos, visite magnétomètre
12. Parcours citoyen Géographie
12.1. Groupe Groenland
12.1.1. Quelle évolution du Développement Durable en Arctique ? D2
12.1.1.1. Enquêtes sur le mode de vie l'organisation et la vie économique durant la mobilité mars
12.1.1.1.1. Expo Photos
12.1.1.1.2. Schéma du DD à Tasiilaq
12.1.1.1.3. fiches de présentation des différentes enquêtes effectuées
12.1.2. Les enjeux du monde arctique. Appréhender les nouveau enjeux de la région en liaison avec le changement global. D5
12.1.2.1. Recherches en amont et lien avec la SVT
12.1.2.1.1. Production de cartes géopolitiques et identification des différents enjeux sous format de fiches et/ou de diaporama
12.1.2.2. cours donnés lors de la mobilité de Mars
12.1.3. Groenland dans l'UE. Etre citoyen européen au Groenland. D3
12.1.3.1. Recherches citoyenneté européenne
12.1.3.1.1. Fiche : être citoyen européen
12.1.3.2. Recherche rendre visible le pays invisible. Présentation du territoire.
12.1.3.2.1. préparation d'une exposition multisupport
12.2. Groupe collège
12.2.1. 6èmes
12.2.1.1. Habiter les espaces à forte contrainte. Quels changements les hommes de l'arctique connaissent-ils en ce début de siècle ?
12.2.1.1.1. Cours in situ préparé en amont avec le groupe groenland
12.2.2. 5èmes
12.2.2.1. Le changement globale en arctique. Présenter les impacts du CG à Tasiilaq
12.2.2.1.1. Mission donnée au groupe groenland pour alimenter le cours
13. Groupe Groenland
13.1. Observation échantillons
13.1.1. Mobilité mars
13.2. Prélévements
13.2.1. Mobilité mars