Tuteur à distance

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Tuteur à distance par Mind Map: Tuteur à distance

1. Compétences

1.1. Principales

1.2. Annexes

1.3. Pour enseigner

1.4. Pour Scénariser le tutorat

1.5. Pour apprendre

1.6. Pour encadrer

1.7. Liées au rôle du tuteur à distance

1.8. Techniques

1.9. Disciplinaires

1.10. Pédagogiques

1.11. Relationnelles

2. Un Expert ?

2.1. Rôles

2.1.1. Tutorat disciplinaire et pédagogique

2.1.1.1. Fonction disciplinaire

2.1.1.2. Fonction pédagogique

2.1.1.3. Concepteur de ressources pédagogiques

2.1.1.4. Enseignant, expert du contenu, qui évalue

2.1.1.5. Qui favorise les liens, échanges, interactions

2.1.1.6. Aide l'apprenant à être "acteur" de son apprentissage dans une démarche active

2.1.2. Tutorat méthodologique

2.1.2.1. Fonction méthodologique

2.1.2.2. Fonction organisationnelle

2.1.2.3. Fonction sociale

2.1.2.4. Est un guide, un lien, une "interface", un référent

2.1.2.5. Soutien du travail

2.1.2.6. Aide à une l'autonomie et à son dévellopement

2.1.3. Tutorat technique

2.1.3.1. Fonction technique

2.1.3.2. un expert informatique ?

2.1.3.3. Choisi les outils les plus adaptés pour la communication

2.1.3.4. Réponds aux problèmes

2.1.3.5. Aide à la résolution de problèmes

2.1.4. Accueil, orientation, lancement formation

2.1.4.1. Accompagnement affectif

2.1.4.2. Favorise le sentiment d'appartenance

2.1.4.3. Soutien individuel

2.1.4.4. Aide à "rester sur les rails" et à ne pas "décrocher"

2.1.5. Auto-régulation, soutien, métacognition

2.1.5.1. Aider à l'analyse des processus d'apprentissage

2.1.5.2. Aide à la réflexivité, au recul

2.1.5.3. Soutien, conseils, accompagnement

2.1.6. Evaluation - Feedback

2.1.6.1. Rôle formatif

2.1.6.2. Favoriser les auto-evaluations

2.1.6.3. Donner ou demander des feedback

2.1.6.4. Evaluer, noter le travail, rôle d'évaluateur

2.1.7. lié à la Motivation, affect, personnalisation

2.1.7.1. Aide à l'orientation

2.1.7.2. Accompagne le développement personnel

3. Les Pratiques

3.1. Proactives

3.1.1. Centrées sur les processus

3.1.2. Liées à l'organisation

3.2. Réactives

3.2.1. Ciblées sur les "produits" d'apprentissage

3.2.2. Liées à des réponses

3.3. Il est recommandé de privilégier la démarche proactive

4. Le champ d'interactions

4.1. Groupe

4.2. Sous-groupe

4.3. Individu

5. Les outils

5.1. Synchrones

5.1.1. Avantage

5.1.1.1. Sentiment de proximité

5.2. Asynchrones

5.2.1. Avantage

5.2.1.1. Sauvegarde des données

5.2.2. Inconvénient

5.2.2.1. Très chronophages

5.2.3. Recommandé en communication

5.2.4. Recommandé en travail collaboratif

6. La perception

6.1. un aidant

6.2. un accompagnant

6.3. Une personne présente dans toutes les situations

6.4. Souvent perception erronée de la part des étudiants