Modules de l'activité de tutorat

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Modules de l'activité de tutorat par Mind Map: Modules de l'activité de tutorat

1. M1S1 Présentation des différents éléments du Pack VMLBasics et checklist

1.1. Profil technologique des apprenants

1.1.1. Proposer un questionnaire d'introduction afin de connaitre l'approche aux technologies de chacun des apprenants (déontologie dans l'utilisation des outils collaboratifs, produits technologiques, etc).

1.2. Translitteratie

1.2.1. Proposer une ressource ( lecture, vidéo) à propos de la Translitteratie.

1.3. Proposer des niveaux de difficulté et des durées indicatives pour chaque tâche, afin d'aider l'apprenant à s'organiser et à évaluer sa façon de travailler.

1.4. Mise à jour technique

1.4.1. Proposer un module de mise à jour technique afin de vérifier les conditions techniques du poste (OS, Plugins javascript, debit de connexion internet) d'où l'utilisateur pense se connecter pour accéder au parcours proposé.

2. 2) Accueil et orientation (Accompagnement socio-affectif)

2.1. Présentation des apprenants

2.1.1. a) Trombinoscope : Un tableau avec le nom, la formation suivie et la localisation de chaque apprenant. En cliquant sur la photo de l'apprenant, on accède à son espace profil

2.1.2. b )Profil avec photo, id skype, mail, disponibilité et localisation. Egalement, chaque profil affichera les réponses du questionnaire proposé dans le module Utilisation de technologies (sous réserve d'avoir l'accord de l'apprenant).

2.2. Cohésion interinstitutionnel

2.2.1. Création d'un réseau d'étudiants inter-universités afin de partager information sur agenda culturel-tech, events, conférences, bon plans d'achat de livres, partage de cours

2.2.1.1. Stimuler la construction de pèpiniere de mini-projets d'entreprise

3. 3) Café des étudiants (Support technique prémier niveau et orientation dans l'utilisation des outils de communication)

3.1. Chat

3.1.1. Une option de chat plus efficace via Moodle. Les responsables techniques de la plateforme peuvent prévoir l'installation d'un des plugins proposés par Moodle pour cette fonctionnalité : https://moodle.org/plugins/index.php?q=chat

3.2. Visioconference

3.2.1. Outils Open Source : Proposer de séances de formation en temps réel via les logiciels open sources tels que BigBlueButton ou Openmeeting. Ces séances pourront être enregistrés et visionés par les apprenants absentes.

3.2.1.1. Outils payants : L'utilisation des logiciels payants tels que QuizIQ peuvent être envisagés, car ce type de solution propose un service iCloud qui ne demande aucune installation dans le poste des utilisateurs ni dans les serveurs Moodle de l'institution. Ces séances pourront être enregistrés et visionnées par les apprenants absentes.

3.3. Wall

3.3.1. Centraliser les informations sur les ajouts de nouveaux cours/nouveaux posts sur le forum/nouvelles annonces des profs, etc. Pour cela, intégrer un « mur » d'actualités comme sur Facebook grâce à ce plugin Moodle : https://moodle.org/plugins/format_socialwall.

4. 5) Ressources pédagogiques (Accompagnement pédagogique)

4.1. Challenges « flash » : mini-exercices à réaliser pour s'auto-évaluer (augmente la quantité de feedback immédiat pour les apprenants)

4.1.1. Afin de palier le manque d'interactivité dans les exercices signalé par les élèves, le tuteur peut faire un travail initial de veille technologique afin d'épauler le concepteur pédagogique dans la construction du contenu pédagogique à partir de logiciels de création de contenu tels que Articulate StoryLine, captivate. Dans la région de Montpellier, l'entreprise Aquafadas propose une solution Cloud pour la création du contenu flexible et interactif.

4.2. Vidéos ou textes « La question du jour » : le tuteur va voir un enseignant qui éclaircit (en quelques minutes) un point soulevé via le forum ou des questions qui ont été adressées au tuteur

4.3. En préambule de chaque cours, Nous pouvons proposer des liens vers des ressources permettant de combler d'éventuelles lacunes dans les pré-requis exigés

4.3.1. Plateforme Khan : https://fr.khanacademy.org/welcome

4.3.2. Plateforme OpenClassrooms : https://openclassrooms.com/

4.3.3. AlgoBlocs : http://algoblocs.fr/

4.3.4. site d'entraînement à la programmation et l'algorithmique http://www.france-ioi.org/

4.3.5. https://www.codecademy.com/fr

4.4. Wiki

4.4.1. L'apprenant pourra apporter chaque semaine un élément (une définition, un concept un outil de diagramme, un article de lecture) afin de construire une banque de connaissances collaboratif autour de la conception avec UML

5. 4) Stimulation les processus de cognition et métacognition

5.1. Présentation de méthodologies d'organisation

5.1.1. a) Réalisation de fiches de cours

5.1.2. b) Utilisation de l'ordinateur pour prendre ses cours

5.1.3. c) Mindsmaps

5.1.4. d) travailler avec dictaphone / vidéo

5.2. Identification de préférences cognitives (fonctions cognitives de Jung)

5.2.1. Grille d'observation à remplir par l'étudiant (voir PDF grille_preferences_cognitives.pdf)

5.3. Exercices d'entrainement cognitif et cerebral

5.3.1. Stimulation des 5 grandes fonctions cognitives : mémoire, attention, langage, fonctions exécutives (raisonnement, logique)

5.3.1.1. HappyNeuron http://www.tv5monde.com/cms/chaine-francophone/jeunesse/Entrainement-cerebral/p-26327-Entrainement-cerebral.htm

5.3.2. Top Brain Teasers, Games and Illusions, for Teens and Adults of Any Age http://sharpbrains.com/brainteasers/

5.3.3. Jeux de programmation informatique

5.3.3.1. http://www.lemonde.fr/moocs-docs/article/2015/10/16/sept-sites-et-applications-pour-decouvrir-la-programmation-informatique_4791324_4468700.html

5.3.3.2. http://bibmath.net/jeux/index.php