Cartographie textuelle et analyse linguistique profonde: Des techniques indispensables au dévelop...

1. Le texte - objet pédagogique

1.1. e-Learning - L’enseignant ne fait alors plus office d’interprète entre l’apprenant et l’objet textuel

1.2. L’apprenant - démarche d’apprentissage autonome

1.2.1. tuteurs artificiels

1.2.1.1. production des objets d’apprentissage

1.2.1.2. diffusion a grande échelle

1.2.1.3. Limités

2. objets textuels efficaces

2.1. stratégies d’analyse et de représentation des connaissances

2.2. l’importance d’utiliser des grammaires pour l’analyse syntaxique

2.3. cartographier le contenu

2.3.1. déterminer des concepts et la relations entre ces concepts

2.3.2. méthodes statistiques

2.3.3. la dénomination exacte des concepts et relations du domaine

2.4. cartographie textuelle des objets d’apprentissage.

2.4.1. ontologia de domínio pré-existente

2.4.1.1. Point Négative: l’annotation manuelle des textes

2.4.2. extraire des cartes de concepts à partir de textes et ensuite deles convertir en ontologie du domaine.

2.4.2.1. analyse textuelle des objets d’apprentissage et leur annotation sémantique

2.4.3. un projet important « Language technologies for e-Learning »

2.4.4. manque d’intégration de la communauté de recherche en e-Learning avec la communauté de traitement de la langue naturelle.

2.4.5. efforts pour la cartographie textuelle desobjets d’apprentissage doivent être poursuivis par la mise en place de systèmes et de méthodes