Les pédagogies de l'EDD

1. Le réchauffement climatique par l'UPMC - Activité

1.1. Université Pierre et Marie Curie (UPMC) Ecole primaire République (Paris)

1.2. Élèves de CM2

1.3. Chercheurs de l'UPMC

1.4. Comprendre l'impact du réchauffement climatique (montée des eaux, perte de biodiversité, effet de serre et déforestation)

1.5. Activités sur les différents enjeux du réchauffement climatique avec des explications

1.6. Les activités permettent aux élèves de tester et de voir eux même le résultat en plus de l'exposé du chercheur

1.7. On peut estimer que les techniques employés font que l'enjeu didactique est atteint

2. Préparation à l'enseignement de l'EDD - Formation

2.1. Education nationale

2.2. Professeurs

2.3. Canopé de l'académie d'Amiens

2.4. Enseigner l'EDD à des élèves

2.5. Réseau Canopé Veille sur les pratiques du DD Formation Mise a disposition de document

2.6. Favoriser l’apprentissage de l'EDD et que les enseignants est des supports sur lesquels s'appuyer

2.7. L'enjeu didactique semble réalisable grâce aux techniques qui portent sur différents supports

3. Education aux médias - Support de cours

3.1. Ecoles

3.2. Élèves de Seconde

3.3. Professeur de sciences économiques et sociales et le professeur documentaliste

3.4. Différencier les médias Développer leur sens critique

3.5. Séances une heure par semaine de cours sur les différentes thématiques des médias. Interdisciplinaire

3.6. Permet de faire travailler les élèves et de se poser des questions sur ces médias grâce à des méthodes variées

3.7. L'enjeu didactique semble réalisable grâce a ce cours interdisciplinaire. Mais une heure par semaine est-ce suffisant ?

4. Classe découverte - Sortie

4.1. Ecoles Côté Découverte

4.2. Elèves

4.3. Animateurs et enseignants

4.4. Comprendre et protéger l'environnement et le patrimoine

4.5. Observations de la faune et de la flore Visites de différents lieux du patrimoine et naturel

4.6. Comprendre l'écosystèmes qui nous entoure Sensibilisation à le protection du patrimoine et de la nature.

4.7. Les enjeux semblent correspondre aux techniques proposés bien que ces derniers semblent large pour être acquis à court terme (un séjour).

5. Une journée avec les ambassadeurs du tri - Temps spécifique

5.1. Communes et Ecoles des Flandres

5.2. Élèves de primaire

5.3. Deux ambassadeurs du tri

5.4. Différencier les déchets et matériaux recyclable des autres Apprendre à trier au quotidien

5.5. Film sur le recyclage Jeu sur les matières recyclables

5.6. Faire les bons gestes sur le tri Réduction des déchets

5.7. Le premier enjeu didactique semble acquis le second cependant est beaucoup plus large et ne dépend pas que des élèves.

6. Nourrir le monde en 2050 - Débat

6.1. Lycée Jeanne d'Arc (Nancy)

6.2. Elèves de seconde

6.3. Professeur d'histoire-géographie et professeur de SVT

6.4. Comprendre l'enjeu planétaire de nourrir le monde en 2050

6.5. Débat où les élèves joue les ministres de différent pays du Congrès préparatoire de la COP22

6.6. Les élèves se mettent à la place des des ministres de l'agiculture pour trouver des solutions communes. Cela les poussent à penser autrement.

6.7. L'enjeu didactique semble maîtrisé et mêle les différentes disciplines scolaires.