1. Le transfert des apprentissages
1.1. Il faut éviter le morcellement et travailler en équipe pour faire en sorte que les savoirs puissent s’acquérir de manière cohérente.
1.2. Il faut pouvoir repenser la pédagogie
2. Le modèle de l’exercice ou enseignement programmé
2.1. Issus du courant behavioriste qui s’intéresse à l'étude des comportements observable et mesurable et considère l’esprit humain.
2.2. Concept clé : le RENFORCEMENT
2.2.1. Le renforcement positif ( récompense )
2.2.2. Le renforcement aversif ( Choc électrique)
2.3. Les différents rôles
2.3.1. L'enseignant doit être imposition et directif. Les procédure d'étayage et de guidance s'avéreront importantes.
2.3.2. L'élève est actif car chaque apprenant est obligé de prendre seul en charge une tâche et peut donc travailler à son rythme . En outre l'auto-correction donne une meilleure perception de sa progression.
2.4. Un cas particulier : L'enseignement assisté par ordinateur
3. Les savoirs enseignés / à enseigner
3.1. L'apprentissage ( Joseph stordeur)
3.1.1. Schéma de Joseph Stordeur
3.2. Situation pédagogique (Houssaye)
3.2.1. Le triangle composé de 3 éléments : Le savoir , le professeur et l'élève
3.2.1.1. Dans ce triangle nous distinguons 3 processus représentés par les 3 vecteur du triangle : Enseigner , former et apprendre.
3.3. Les savoirs : déclaratifs , conditionnels et procéduraux
3.4. Les stratégies cognitive et méta-cognitive
3.4.1. Gestion du temps , mémorisation , compréhension, ...
4. Quelques concepts -clé
4.1. La méta-cognition
4.1.1. C'est une activité mentale qui nous permet de percevoir et de comprendre comment nous exerçons notre pensée
4.2. l'évaluation
4.2.1. Celle de l'élève
4.2.2. Celle du professeur
5. Le modèle constructiviste ou socio constructiviste
5.1. Modèle pédagogique construite par l'apprenant sur base d'activités mentales
5.2. Les étudiants sont considérés comme des apprenant actifs, cherchant du sens,des significations
5.3. L'apprentissage de ses structure se fera à travers 2 processus complémentaires l'assimilation et l’accommodation.
5.4. 4 concepts clefs : Les représentations , erreurs , échanges , évaluation.
5.4.1. Le professeur sera un guide pour ses élèves tant pour la matière que pour les relations.
5.4.2. L'élève sera l'auteur et le constructeur de ses savoirs
6. Le modèle de l'empreinte
6.1. C'est le modèle le plus employé dans le monde scolaire , il s'appuie sur la technique de l'exposé ( Il suffit d’enseigner pour que l'élève apprenne)
6.2. 2 versions du courant cognitif : Traitement de l'information ( Ausubel) et stratégies mentales (Bruneur)
6.2.1. Ausubel souligne le rôle central joué par les processus de structuration dans l'apprentissage et reprend l'idée de Bruneur qu'il est essentiel de prendre en compte ce que l'apprenant connait déja
6.2.2. Contrairement à Bruneur , Ausubel refuse la conception constructiviste.
6.3. Concepts clés : Apprendre c'est traiter et emmagasiner de nouvelles informations de façon organisée
6.3.1. Du côté matière ( 2 notions clefs) : Différentiation progressive et représentation structurante
6.3.2. Du côté de l'apprenant ( Une notion) : Le cerveau est organisé.
6.4. Les différents rôles
6.4.1. Le professeur conçoit des exposés , invite l'élève à poser des questions , l'enseignant doit être attentif au moindre signe incompréhension, Il fait des rappels , redites et redondances et il s'aide du matériel didactique.
6.4.2. L'élève écoute et mémorise