Les pédagogies de l'EDD

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Les pédagogies de l'EDD par Mind Map: Les pédagogies de l'EDD

1. Atelier de construction hôtel à insectes

1.1. Commission culture des Carmaux dans le Tarn

1.2. Les habitants adultes et enfants dans cette vidéos.

1.3. Jérôme Galinier du service espace vert de la Ville de Carmaux .

1.4. Apprendre à faire une construction d'un hôtel à insectes pour favoriser la biodiversité et ne plus utiliser des pesticides.

1.5. - Expliquer les enjeux à l'aide d'affiches avec les différentes étapes - Faire participer le public - Poser le contexte en expliquant qu'est ce que le développement durable, - Faire participer les enfants en favorisant le questionnement (questions réponses) pour construire une réflexion. - Expliquer comment construire la maison à insecte - Faire participer les enfants à la construction avec les matériaux à disposer dans la petite maison pour les insectes

1.6. - Contruire une reflexion - Faire comprendre les enjeux - Impliquer les enfants

1.7. Gestes simples et explications simples pour que les x reproduisent chez eux et favorise la biodiversité, sera évaluable à moyen terme

2. Stage construction éolienne

2.1. Association Tripalium

2.2. Volonrtaires qui s'inscrivent dans des stages de construction d'éolienne

2.3. Peter l'initiateur du projet;/Manu Marie Laure BRUNEL une formatrice,/Jay HUDNALL le co-fondateur et formateur de l'association TRIPALIUM

2.4. Apprendre et partager autour de la construction d'éolienne afin d'atteindre une autonomie de l'habitat au niveau économique .

2.5. - Création d'ateliers - Cours théorique puis pratique. - Guide mis en place - Accompagner les stagiaires - Laisser de l'autonomie

2.6. - Favoriser la complémentarité des compétences - Favoriser le partage..

2.7. Transmettre son savoir faire pour être plus autonome en matière d'économie d'énergie

3. Intrapreneuriat social

3.1. CDURABLE.INFO

3.2. Personnes au sein d'une entreprise

3.3. Initiatives lancées par des salariés, donc il s'agit des salariés qui veulent participer à se projet .

3.4. Mettre en place une démarche entrepreneuriale en interne, qui combine modèle économique équilibré et impact social, en lien avec le métier de l'entreprise.

3.5. - Partager des idées, des initiatives, des événements, des projets ou juste une simple discussion

3.6. Faire bouger les lignes en interne en mobilisant les ressources de l'entreprise pour monter des projets à vocation sociale ou environnementale.

3.7. Modèle économique équilibré qui aura un impact à plusieurs niveaux pour le progrès de l'entreprise et sera évalué à long terme.

4. Sortie scolaire tri séléctif

4.1. SMICTOM sud est 35 en lien avec l'école

4.2. Élèves qui forment un groupe de classe donc un grand X.

4.3. Représentant de SMICTOM, et institutrice mais également les personnes qui y travaillent.

4.4. Apprendre qu'est ce que le tri aux enfants

4.5. - Accompagner les élèves directement au centre de tri - Expliquer les différentes étapes . (questions réponses) - Cours théorique

4.6. Mise en place d'une salle ludique pour la pratique afin que les enfants soient sensibiliser et mettent en pratique.

4.7. Assimilation des eco gestes et des réflexes à obtenir pour effectuer le bon tri sélectif au quotidien.

5. Événement COP 21

5.1. Education nationale

5.2. Lycéens des 15 lycées d’île de France

5.3. Associations concernées,/Clément Métivier étudiant en Master, Marie Claire Cambourieux enseignantes en physiques chimie, ministre de l'écologie et de l'Education nationale.

5.4. Prise de conscience de la situation actuelle concernant les lycéens et se sentir plus investis en étant directement confronté à la réalité avec la difficulté des accords qui peuvent être entre les différentes nations mais qu'il y a tout de même des solutions.

5.5. - Simulation des débats et négociations internationales entre élèves qu'ils représentent - Travail sur plusieurs disciplines -Encadrement de plusieurs enseignants/ interdisciplinarité

5.6. Mettre au cœur du projet les lycéens directement afin de se sentir au mieux concerné, va favoriser leur investissement.

5.7. Voir la réalité et la gravité des changements climatiques et de sensibiliser les élèves va avoir un avantage considérable pour l'atteinte de l'enjeu.

6. Film label E3D

6.1. Ministère de l'éducation

6.2. Eleves du collège Louis Pergaud de Favernay

6.3. Chantal Guillaume intervenante artistique et l'institutrice

6.4. Sensibiliser les élèves au tri des déchets du quotidien/ Eduquer les enfants au développement durables

6.5. - Initier les élèves directement afin qu'ils soient acteurs du projets et se sentent investis - Ecrire au tableau les définitions importantes - Mettre des annotations pour chaque poubelles - Mettre en avant leur reflexion

6.6. Mettre en place le label au sein de l'établissement et faire le lien entre l'école et le pilier du développement durable avec l’éducation nationale et le ministère de l'écologie

6.7. Apprendre les gestes éco citoyen à travers l'école qui est le meilleur endroit pour apprendre, va favoriser l’amélioration des habitudes de chacun et donc avoir un résultat positif rapidement.

7. Défi classe énergétique CM1, CM2

7.1. Métrolpole de Lyon en partenariat avec CNR

7.2. élèves de classe de CM1 et CM2 ainsi que tous les élèves de l'école.

7.3. Marie Gonnet l'enseignante,, Justine Lamonerie (chargée de mission éducation-de l'agence locale d'énergie);

7.4. Apprendre aux élèves les geste éco citoyen et expliquer l'importance à être vigilants quant à la consommation d'énergie au sein de leur école afin d'adopter les bons gestes au quotidien.

7.5. - Expliquer aux élèves avec des mots simples et des activités ainsi que des exemples du quotidien comment adopter les bons gestes éco citoyen . -Manipuler les outils afin de mesurer la consommation énergétique -Faire des groupes pour traiter une problématique particulière

7.6. -Favoriser les échanges et la créativité du groupe pour la complémentarité

7.7. L'acquisition des savoirs faire vont contribuer à la mise en place des gestes éco citoyen des élèves au quotidien.