Soutenir la progression des apprentissages en écriture

1. Formes de soutien

1.1. Les pairs

1.1.1. Écrire et discuter à deux, le valoriser, le proposer régulièrement, faire de la classe une communauté d'apprenants.

1.1.2. L'inventaire des stratégies utilisées par chacun

1.2. offrir des ressources aux élèves pour faire la révision et la correction des productions écrites

1.2.1. internes

1.2.1.1. démarche, stratégies, connaissances antérieures, etc.

1.2.2. externes

1.2.2.1. grammaire, dictionnaire, pairs, enseignant, tableaux de conjugaison, etc.

1.3. Passer par l'élève scripteur, travailler son texte avec toute la classe afin que ceux-ci, par la suite, réinvestissent sur leurs propres écrits

1.4. étayage: est-ce une forme de soutien? (ZPD, dans une tâche complexe)

1.5. modalités de travail

1.5.1. Nouveau sujet

1.6. Étayage - Apprendre à se connaitre

1.6.1. autoévaluation

1.6.2. métacognition

1.6.3. évaluation par les pairs

1.7. Nouveau sujet

1.7.1. Nouveau sujet

2. Tâches complexes

2.1. Fréquence

2.2. Écrire dans toutes les disciplines

2.2.1. Écrit réflexif

2.2.1.1. Des exemples sont essentiels pour ...

2.2.2. Considérer les particularités des disciplines

2.3. offrir des contextes variés qui visent les intérêts des élèves

2.4. TIC

2.4.1. TWIT

2.4.2. web 2.0

3. Observer les progrès

3.1. Faire émerger les représentations

3.2. portfolio

3.3. dossier d'apprentissages de l'élève

3.4. Faire des entrevues avec les élèves

3.5. Apprendre aux élèves et les soutenir dans l'analyse de leurs erreurs afin qu'ils déterminent quelles stratégies adopter et qu'après quelques semaines, ils aient un temps pour refaire l'analyse et constater l'effet des stratégies appliquées.