Professionnaliser son enseignement

Compétences et ressources à mobiliser et combiner pour professionnaliser son enseignement.

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Professionnaliser son enseignement par Mind Map: Professionnaliser son enseignement

1. 1

1.1. Compétences conceptuelles

1.1.1. Lire/apprendre à propos de savoirs disciplinaires

1.1.1.1. H33. Comment maintenez-vous vos connaissances à jour dans votre domaine de spécialisation ?

1.1.2. lire/apprendre à propos de savoirs de formation professionnelle

1.1.2.1. ... savoirs pédagogiques généraux (cf 5 catégories de Groccia)

1.1.2.1.1. H37.        Comment faites-vous en sorte de renforcer vos compétences et vos connaissances en tant qu’enseignant ?

1.1.2.1.2. H39.        Assistez-vous à des séminaires, des cours ou des conférences sur l’apprentissage et l’enseignement ?

1.1.2.1.3. H40. Quelle littérature lisez-vous sur l’enseignement et l’apprentissage ?

1.1.2.2. ... savoirs pédagogiques de la matière d'enseignement (= didactique disciplinaire)

1.1.2.2.1. H34.        Comment vous tenez-vous au courant de l’évolution dans la didactique de votre discipline ou dans votre profession ?

1.1.3. Formaliser ses savoirs d'expérience

1.2. Compétences techniques

1.2.1. Innover

1.2.1.1. Déterminer les compétences à développer dans la formation et les ressources associées

1.2.1.1.1. H2.        Dans la mesure du possible, cherchez-vous à connaître les attentes des étudiants à l’égard de votre matière et utilisez-vous ces renseignements pour adapter votre programme ?

1.2.1.1.2. H4.        Assurez-vous la cohérence entre les objectifs de votre matière, vos méthodes d’enseignement et vos méthodes d’évaluation ?

1.2.1.2. Concevoir des activités, en utilisant l'existant, qui nécessitent la mobilisation et la combinaison de ressources inhérentes aux compétences visées et qui respectent les différences inter-individuelles

1.2.1.2.1. H3.        Comment mettez-vous à profit l’expérience personnelle des étudiants dans votre matière et dans votre pratique pédagogique ?

1.2.1.2.2. H5.        Quelles possibilités offrez-vous aux étudiants de choisir certains aspects du travail ou de l’évaluation du cours qui sont en rapport avec leurs intérêts et leur expérience ?

1.2.1.2.3. H6.        Comment incitez-vous les étudiants à utiliser efficacement les bibliothèques et d’autres outils d’apprentissage ?

1.2.1.2.4. H7.        Prenez-vous en considération le sexe, l’origine ethnique et d’autres caractéristiques des étudiants de vos classes pour répondre à leurs besoins d’apprentissage propres ?

1.2.1.2.5. H14.        Quelles approches utilisez-vous pour inciter les étudiants à la recherche et à d’autres formes d’implication active dans les études ?

1.2.1.2.6. H15.        Quelles mesures prenez-vous pour élargir la gamme des activités d’apprentissage auxquelles vous recourez dans votre enseignement ?

1.2.1.2.7. H16. Comment gérez-vous les étudiants qui préfèrent apprendre et participer par des procédés différents ?

1.2.1.2.8. H19.        Quelles mesures mettez-vous en œuvre pour rendre explicites les formes de pensée et d’écriture dans votre discipline et pour aider les étudiants à renforcer leurs compétences à cet égard ?

1.2.1.3. Concevoir des évaluations qui rendent compte du niveau de maîtrise des compétences visées ou de degré de maîtrise des ressources mobilisées et combinées

1.2.1.3.1. H26.        Quelles stratégies appliquez-vous pour apporter un commentaire immédiat aux étudiants afin de les aider à améliorer leurs résultats ?

1.2.1.3.2. H27.        Identifiez-vous les atouts et les lacunes spécifiques dans les performances des étudiants et leur proposez-vous un commentaire précis sur les possibilités d’amélioration ?

1.2.1.3.3. H28.        Comment garantissez-vous que vos méthodes d’évaluation évaluent avec précision les résultats d’apprentissage que vous souhaitez ?

1.2.1.4. Encourager chez les apprenants les jugements, analyses et régulations pré- per- et post-performance, sur les processus et les produits de leurs apprentissages

1.2.1.4.1. H17.        Quelles approches utilisez-vous pour aider les étudiants à réfléchir sur leurs intentions, leur comportement et leurs pratiques d’apprentissage propres et à acquérir des compétences efficaces pour l’apprentissage tout au long de la vie ?

1.2.1.4.2. H25. Comment aidez-vous les étudiants à acquérir l’habitude d’évaluer régulièrement leur propre travail ?

1.2.1.5. Développer les canaux de communication (interactions formelles et informelles, avec les encadrants et entre pairs, calendrier des activités) au service des compétences visées

1.2.1.5.1. H10.        Que faites-vous pour amener les étudiants à prendre conscience du potentiel d’apprentissage mutuel et des avantages d’un travail en groupe ?

1.2.1.6. Communiquer son engagement pédagogique

1.2.1.6.1. H1.        Que faites-vous pour informer les étudiants des exigences du cours/de la matière et pour les aider à en comprendre les motivations ?

1.2.1.6.2. H11.        Comment apportez-vous une aide personnelle aux étudiants et/ou les aiguillez-vous vers les outils et les organismes disponibles pour les aider ?

1.2.1.7. Organiser le site de façon à soutenir l'apprentissage (utilisabilité)

1.2.2. Enseigner

1.2.2.1. H21.        Comment encouragez-vous les étudiants à poser leurs questions et comment répondez-vous de manière à faciliter leur apprentissage ?

1.2.2.2. H22. Comment contrôlez-vous que vos explications sont claires pour les étudiants ?

1.2.2.3. H23.        Comment réagissez-vous lorsque les étudiants signalent leurs difficultés en ce qui concerne le contenu, le rythme, les priorités ou le style ?

1.2.2.4. H24.        Si nécessaire, comment repérez-vous les raisons d’un comportement perturbateur et comment y remédiez-vous ?

1.2.3. Réguler en menant une recherche située

1.2.3.1. Centrer sa recherche, cibler sa (ses) question(s) sur l'apprentissage

1.2.3.1.1. H31.        Comment cherchez-vous à connaître les méthodes qu’appliquent les étudiants pour leur apprentissage et la manière dont votre pratique pédagogique et/ou la conception de votre matière affecte ces méthodes ?

1.2.3.2. Instrumenter sa recherche (protocole, questionnaire, guide d'entretien, traces, ...)

1.2.3.2.1. H29.        Quelles formes d’informations sur votre pratique pédagogique et vos matières recueillez-vous régulièrement ?

1.2.3.3. Traiter ses données (subjectives, mais aussi objectives)

1.2.3.3.1. H32.        Comment utilisez-vous les informations recueillies dans les travaux à domicile et les examens des étudiants pour évaluer votre pratique pédagogique et/ou vos matières ?

1.2.3.4. Proposer des résultats et perspectives

1.2.3.4.1. H30.        Comment adaptez-vous vos approches de l’enseignement et/ou la conception de vos matières à la lumière des informations recueillies ?

1.2.3.4.2. 13.        Consentez-vous un effort conscient afin d’être un modèle efficace pour la réflexion et la pratique dans votre profession ou votre discipline ?

1.3. Compétences réflexives et relationnelles

1.3.1. Echanger avec ses étudiants

1.3.1.1. H12. Comment témoignez-vous aux étudiants de votre enthousiasme pour la matière ?

1.3.1.2. H8.        Comment montrez-vous aux étudiants que vous respectez leurs valeurs et leurs convictions, sans nécessairement les accepter pour autant ?

1.3.1.3. H9.        Comment aidez-vous les étudiants à réfléchir aux valeurs dans lesquelles ils croient et à s’épanouir sur le plan éthique ?

1.3.1.4. H42.        Quelles occasions créez-vous pour discuter avec les étudiants du contexte général qui influence leur apprentissage ?

1.3.2. Echanger avec ses collègues

1.3.2.1. H35.        Quelles occasions utilisez-vous pour discuter d’aspects de l’apprentissage et de l’enseignement avec vos collègues ?

1.3.2.2. H36.        Quelles occasions utilisez-vous de recevoir les commentaires de vos collègues sur votre pratique pédagogique ?

1.3.2.3. H41.        Comment assurez-vous que vos collègues moins expérimentés bénéficient de votre aide et de votre soutien ?

1.3.2.4. H44.        Comment entretenez-vous et développez-vous une communication avec vos collègues qui enseignent une matière apparentée dans votre faculté/votre département ?

1.3.3. Faire preuve d'esprit critique et développer celui-ci chez les étudiants

1.3.3.1. H38.        Quelles stratégies appliquez-vous pour réfléchir à vos pratiques pédagogiques et identifier les aspects à améliorer ?

1.3.3.2. H18.        Quelles stratégies adoptez-vous pour aider les étudiants à exercer un regard critique sur les connaissances et les pratiques admises dans votre discipline ou votre profession ?

1.3.4. Faire preuve d'honnêteté scientifique

1.3.5. S'engager dans des activités de développement professionnel

1.3.5.1. H46.        Faites-vous appel à votre association professionnelle pour soulever des sujets de préoccupation dans le programme de votre discipline ?

1.3.6. Défendre les intérêts, les valeurs et le statut d’une profession au sein de la société (Uwamariya & Mukamurera,2005, p. 141)

1.3.6.1. H43.        Comment contribuez-vous à la prise de décision dans votre établissement afin de favoriser l’enseignement et l’apprentissage ?

1.3.6.2. H45.        Comment garantissez-vous que votre établissement applique une approche globale de l’expertise en enseignement aux fins de nomination, de promotion et d’entretien de développement ?

1.3.6.3. H47.        Comment vous tenez-vous au courant des prescriptions de la politique nationale ou locale, surveillez-vous leurs effets sur l’enseignement et l’apprentissage et exprimez-vous vos préoccupations dans les instances appropriées ?