Accompagner les transitions éducatives

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Accompagner les transitions éducatives par Mind Map: Accompagner les transitions éducatives

1. séquence1

1.1. Un monde en transition

1.1.1. Appréhender les enjeux sociétaux et ses implications sur l’éducation

1.1.2. Réfléchir aux évolutions possibles de notre système éducatif français

1.1.3. Réfléchir aux évolutions possibles de notre système éducatif français

1.2. objectifs

1.3. Transition(s) sociétales et transition(s) éducative(s)

1.3.1. Transitions sociétales et éducation

1.3.2. Transitions sociétales et éducation

1.3.3. Faire évoluer le système éducatif français

1.3.4. Faire évoluer le système éducatif français

1.4. Des transitions complexes nécessitant un accompagnement humain

1.4.1. Evoluer vers un Etat au service des acteurs de terrain

1.4.2. Changer de regard sur la légitimité et l'autorité

1.4.3. Mentorer et accompagner

1.4.4. Mentorer et accompagner

2. séquence 2

2.1. Des points de vue multiples

2.2. Penser et agir en complexité

2.2.1. La pensée complexe

2.2.2. Activité pédagogique : Quelles compétences pour le XXIe siècle ?

2.2.3. Manager dans et avec la complexité

2.3. Approche systémique

2.3.1. Introduction à la systémique

2.3.2. Approche systémique et éducation

2.3.3. La systémique au quotidien : la pratique du dialogue

2.4. Cartographie des controverses

2.4.1. La méthode de cartographie des controverses

2.4.2. Les outils de cartographie des controverses

2.4.3. Les outils de cartographie des controverses

3. controverse

3.1. travail d'équipe

3.2. prise de connaissance

3.2.1. découverte

3.3. choix du sujet

3.3.1. autonomie des établissements

3.4. recherche en équipe

3.5. épluchage

3.5.1. ênquéte

3.5.1.1. explorer le sujet /sources d'info/web

3.6. répartition des taches

3.6.1. réaliser 1 frise Chronologique

3.6.1.1. Réalisation d'une ligne de temps de la controverse

3.6.1.1.1. Presenter

3.6.1.1.2. Selectionner

3.6.1.1.3. Choisir

3.6.1.1.4. Publier

3.6.2. réaliser une carte des acteurs

3.6.3. réaliser arbres des débats et sous dabats

3.6.4. rédiger une conclusion

3.7. Evaluation par les pairs

4. séquence 3

4.1. Révolution ou simple évolution

4.1.1. La place de l’innovation au sein du système éducatif

4.1.1.1. Les différentes formes d'innovation

4.1.1.2. Innover de manière collaborative

4.1.1.3. Innovation ouverte et innovation frugale dans l’éducation

4.1.1.4. L'innovation pédagogique, toute une histoire

4.1.1.5. Le rôle du niveau meso

4.1.2. Changement et dynamiques humaines

4.1.2.1. L’injonction paradoxale du changement

4.1.2.2. Initier un changement

4.1.2.3. Subir des changements...

4.1.2.4. Soutenir et encourager les porteurs d’innovations

4.1.2.5. Faire émerger une culture commune favorable à l’innovation

4.1.3. Faire émerger une culture commune favorable à l’innovation

4.1.3.1. Dépasser les idées reçues sur l'innovation

4.1.3.2. Comprendre la diffusion de l’innovation

4.1.3.3. Evaluer la pertinence et l'efficacité d'une innovation

5. Activités Pédagogiques

5.1. Discussion : votre vision de l'école en 2050

5.2. Quelles compétences pour le XXIe siècle ?

5.3. Discussion : Approche systémique et climat scolaire

5.4. Vos visions d'une salle de classe

5.5. Carte mentale d'inspirations

5.6. Voyage au centre des discussions de la séquence…..