A Criança, o Brincar e o Corpo

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A Criança, o Brincar e o Corpo por Mind Map: A Criança, o Brincar e o Corpo

1. Vários estudiosos apontam diversas possibilidades em relação à educação infantil

1.1. Catumba (2005)

1.1.1. Evolução tecnológica e social faz nos reflectir acerca do acompanhamento do ser humano em relação a inovação

1.2. Oliver (2003)

1.2.1. O papel ideológico na escola caracteriza-se pela transmissão de valores

1.3. Mello (2003)

1.3.1. O adulto expressa através das palavras e a criança expressa pelas actividades realizadas pelas brincadeiras

1.4. Arce e Oliveira (2002)

1.4.1. A expressão criativa, a arte, o movimento e o lúdico em contacto com a natureza vincula o saber e prazer

1.4.2. O brincar desenvolve o equilíbrio da criança

1.5. Moyles (2002)

1.5.1. O brincar permite que o adulto compreenda a especialidade da criança e adquira novas realidades

1.5.2. A corpo e a mente estão activos

1.6. Seber (1995)

1.6.1. O brincar deve ser levado a sério pois tem o mesmo "esforço" como o desenvolvimento da fala, do comer e andar

2. A CRIANÇA

2.1. Necessita compreender-se a si própria e a ter confiança em si mesmo

2.2. As actividades corporais tem de ter um bem estar - físico, mental e emocional

2.3. BRINCAR - CRIAR - MENTE E CORPO

2.4. A educação precisa de ser complementada com uma vida intelectual, social e espiritual

3. Friedich FROEBEL

3.1. Considerado o Reformador Educacional

3.1.1. Sua teoria relacionava-se com o meio natural

3.2. Século XIX

3.3. OBRA: A EDUCAÇÃO DO HOMEM (1826)

3.3.1. A criança é dotada

3.3.1.1. de um ser único

3.3.1.2. com capacidades específicas

3.3.1.3. com imagem semelhante a Deus

3.3.2. TEORIA FROEBILIANA , segundo Koch e citado por ARCE (2002)

3.3.2.1. 3 pontos fundamentais

3.3.2.1.1. 1. Seguir o modelo da perfeição humana

3.3.2.1.2. 2. Reconhecer a existência de Deus no homem e na natureza

3.3.2.1.3. 3. Função do educador respeitar o desenvolvimento da espontaneidade da criança

3.3.2.2. Professor tem o papel importante de descobrir o talento da criança

3.4. Linguagem: primeiro meio da criança se expressar ( sentimentos, emoções, imagens interiores e desenhos mais abstratos

3.4.1. Destaca o BRINQUEDO/BRINCADEIRA

3.4.1.1. Denominou de DONS

3.4.1.1.1. Para Oliveira (2002) são acompanhados de canções com a intuição de educar com a sensação e emoção

3.4.1.2. Currículo de Atividades

3.4.1.2.1. Compreensão da natureza, aprender formas reais, desenvolvimento da fala, do imaginário

3.4.1.2.2. Materiais: bola, cilindro e cubo

3.5. Em 1987 funda a primeira instituição na educação infantil ( Jardim de infância)

3.5.1. KINDIRGARTEN

3.5.1.1. Desenvolvimento natural da criança

3.5.1.2. Valorização das suas potencialidades

3.5.1.3. Liberdade para atividade criadora

4. O brincar tem diversas formas utilizando toda a nossa capacidade corporal em vários momentos da nossa vida levando-nos ao corpo e movimento

4.1. Seber (1995)

4.1.1. defende que o movimento está implícita no ato da brincadeira interferindo directamente com os relacionamentos sociais e sentimentais

4.1.2. O pensamento é desenvolvido primeiramente pelo movimento e mais tarde pela linguagem

4.2. Dantas (1998)

4.2.1. Reforça o valor do movimento pelo simples facto de ser natural

4.3. Moyler (2003)

4.3.1. o brincar corporal caracteriza-se pelo professor desenvolver diversos factores como:

4.3.1.1. Intelectual

4.3.1.2. Físico

4.3.1.3. Emocional

4.3.1.3.1. desenvolver, mais tarde, a APRENDIZAGEM

4.3.1.4. Ético

4.3.1.5. Estético

4.4. Marinho (2007)

4.4.1. o corpo é caminho para a subjectividade prorcionando alegria, fantasia e emoção