2.1. Para aprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Realizar una retroalimentación a partir de las evidencias para brindar propuestas de mejora.
3. ¿Quienes evalúan?
3.1. El docente, para ello planifica y conduce los procesos durante un diagnóstico, evaluación formativa y sumativa.
4. ¿Cómo se evalúa?
4.1. Empleando diferentes técnicas e instrumentos informales, semiformales y formales.
5. Distribución de las responsabilidades de la evaluación
5.1. El alumno es cor-responsable junto con docentes y padres de familia de su proceso formativo.
6. Un modelo educativo con enfoque formativo (Sheppard)
6.1. Claridad en lo que se enseña.
6.2. Establecer y comunicar criterios de evaluación.
6.3. Identificar los saberes previos de los alumnos y sus áreas próximas de desarrollo.
6.4. Retroalimentar a los alumnos.
6.5. supervisar el propio desempeño.
6.6. Ser ético en el momento de evaluar.
7. PROPÓSITO: Mejorar el aprendizaje y desempeño de los alumnos creando mejores oportunidades para aprender.
7.1. Conocer por que los alumnos se equivocan o tienen fallas para ayudarlos a superarlas
8. La evaluación verifica lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los docentes enseñan y cómo lo enseñan.
8.1. Es un proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios, brindar retroalimentación, empleando mediciones, estimaciones, calificaciones y acreditaciones.
8.2. El centro de la evaluación esta en los aprendizajes y no en los alumnos.
8.3. Permite identificar las necesidades del grupo.
8.4. Se emplea la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.
8.5. Debe centrarse en los aprendizajes esperados, mejorar la práctica docente y propiciar información.
9. ¿Cuando se evalúa?
9.1. Al inicio (diagnóstico), durante el proceso (formativa) y al fina (sumativa).
10. ¿Cómo se emiten juicios?
10.1. En torno al logro de los aprendizajes y las evidencias obtenidas estableciendo criterios de evaluación.
11. Se espera que un docente que evalúa en base al enfoque formativo tenga las siguientes características:
11.1. Sea un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje
11.2. Sea un profesional reflexivo que examine su práctica, tome decisiones y solucione problemas pertinentes al contexto.
11.3. Analice críticamente sus propias ideas.
11.4. Promueva aprendizajes significativos.
11.5. Preste ayuda pedagógica ajustada a las necesidades y competencias de los alumnos.
11.6. Establezca la autonomía y la auto-dirección de sus alumnos.
