1. Estructura General de las Tablas
1.1. Material útil para la elaboración de planes de estudio teniendo en cuenta las TIC.
1.2. Esta organización es estructurada por grupos de grados.
1.2.1. Primero a tercero
1.2.2. Cuarto a Quinto
1.2.3. Sexto a septimo
1.2.4. Octavo a noveno
1.2.5. Décimo a undécimo
1.3. Se organiza en cuatro componentes, los cuales tienen una competencia y los desempeños posibles.
1.3.1. Componentes
1.3.1.1. Naturaleza y evolución de la tecnología
1.3.1.2. Apropiación y uso de la tecnología
1.3.1.3. Solución de problemas con tecnología
1.3.1.4. Tecnología y sociedad
1.3.2. Competencias
1.3.2.1. Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en el entorno y en el de mis antepasados.
1.3.2.2. Reconocer productos tecnológicos del entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.
1.3.3. Desempeños
1.3.3.1. Identificar y describir artefactos que se utilizan actualmente y que antes no se utilizaban.
1.3.3.2. Identificar herramientas que, como extensión de partes del cuerpo, ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
1.3.3.3. Establecer semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
1.3.3.4. Indicar la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas.
2. Orientaciones para la Educación
2.1. Reflexiones para trabajar la formación tecnológica
2.1.1. Las instituciones educativas y los docentes deben formar para el presente y , en especial, para el futuro.
2.1.2. Es necesario realizar actividades como diseñar, explorar, identificar, construir, probar, reparar y evaluar, entre otras.
2.1.3. Se facilita el desarrollo y apropiación del conocimiento transversl en todas las áreas básicas y fundamentales de la educación.
2.1.4. La exploración y el descubrimiento con indispensables en la actividad de aprendizaje.
2.1.5. Los computadores son herramientas y su uso no implica la adquisición de una cultura tecnológica.
2.1.6. El manejo creativo de la incertidumbre y la posibilidad de dar respuestas a una pregunta, propician la innovación y la invención.
2.2. Los docentes deben se exploradores e innovadores
2.2.1. Experiencias y testimonios de maestros, alumnos y miembros de la comunidad educativa.
2.2.2. Proyectos transversales en todas las áreas.
2.2.3. Ferias de la ciencia y la tecnología.
2.2.4. Análisis de situaciones sociales y naturales.
2.2.5. Materiales complementarios.
3. Tecnología
3.1. Busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales.
3.2. Transforma el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de los recursos y conocimientos.
3.3. Incluye artefactos tangibles (computador) como intangibles (programas del computador).
3.4. Incluye procesos, es decir; fases de operaciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados.
3.5. Incluye los sistemas
3.5.1. Son conjuntos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales, que son diseñados para lograr un objetivo colectivo.
3.5.2. Involucra componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información que se manifiestan en diversos contextos.
3.6. Relaciones y posibilidades
3.6.1. Tecnología y técnica.
3.6.2. Tecnología y ciencia.
3.6.3. Tecnología, innovación, invención y descubrimiento.
3.6.4. Tecnología y diseño.
3.6.5. Tecnología e informática.
3.6.6. Tecnología y ética.
4. Alfabetización en Tecnología
4.1. En esta se busca que los individuos sean capaces de comprender, evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, para tener un mejor desempeño en la vida social y productiva.
4.2. Propone desafíos a la educación.
4.2.1. Mantener e incrementar el interés de los estudiantes.
4.2.2. Reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas que contribuyen a la transformación del entorno.
4.2.3. Desarrollar la reflexión crítica frente a las relaciones entre tecnología y sociedad.
4.2.4. Permitir la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnológico, la generación, apropiación y el uso de las tecnologías.
4.2.5. Tener presente las dimensiones interdependientes de la alfabetización tecnológica.
4.2.5.1. El conocimiento.
4.2.5.2. Las formas de pensar.
4.2.5.3. La capacidad para actuar.